初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

閆雙明

【摘 要】在新課改的現(xiàn)狀下，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的。初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金階段，不論是身體還是心理都是一個比較容易影響的時期。因此，初中語文教學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中教育的重要目標(biāo)，讓語文教學(xué)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生能夠通過閱讀對書籍有獨到的理解。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 情感體驗

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0176-01

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿?，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)作初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點、爆炸點，并點燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點、爆炸點呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時的語文教學(xué)中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強弱高低，節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

二、通過閱讀的方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗

初中的教材內(nèi)容相對來說是比較豐富有內(nèi)涵的，很多課文在學(xué)生通過朗誦和背誦的過程中可以體會到其中的精髓，從而感受五千年中華文化在歷史長河中的積淀。這時的教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生慢慢品味一些文字，然后聯(lián)系對文字的敏感，讓學(xué)生能夠和作者達(dá)到一種程度上的共鳴，這樣有助于學(xué)生對文章內(nèi)涵的深刻認(rèn)識。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生情感的過程中是一種很好的方式，很多教師光關(guān)注文字應(yīng)用能力，沒有太多關(guān)注漢語朗誦的情感培養(yǎng)。其實每個漢字都是有感情的，教師可以深入培養(yǎng)文字情感的不斷歷練。例如，很多教師讓學(xué)生在晨讀的時候體會文章的思想感情，大聲朗誦文本內(nèi)容，讓學(xué)生有朗誦的欲望和習(xí)慣，并且有自己獨到的理解和感悟能力。教師在晨讀這個過程中也要帶動學(xué)生情感，在讀書的過程中與作者情感達(dá)成共鳴，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)。同時還可以進(jìn)行各種方式的朗讀：獨誦、齊誦、分角色朗讀。例如：初中文言課文《唐雎不辱使命》教師要讓學(xué)生深層次的體會人物鮮明的性格特點，感受秦王和唐雎所表達(dá)的不同情感，就可以進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。秦王的霸道，唐雎的有勇有謀在學(xué)生的朗讀中都能表現(xiàn)，而在此過程中，學(xué)生對唐雎的敬佩之情也油然而生。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是充滿書香的家。書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會。《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。

四、增加學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面

在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此除了重視學(xué)生的課堂閱讀之外，課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。課外閱讀的一大優(yōu)點是，可讀內(nèi)容比課內(nèi)豐富，故事性和趣味性遠(yuǎn)超課內(nèi)讀物，比課堂閱讀更容易吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以在最短時間內(nèi)對閱讀產(chǎn)生興趣。平時的語文教學(xué)中，教師可以有目的、有計劃地向?qū)W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識、衛(wèi)生保健知識?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師還可以組織學(xué)生對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

總之，教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中對文章內(nèi)容進(jìn)行思考和接納的能力，達(dá)到理解文章內(nèi)容，感受文章內(nèi)容傳達(dá)的思想感情，從而和作者的感情產(chǎn)生共鳴。同時在拓展性閱讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀中讓學(xué)生掌握閱讀能力和技巧。

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