小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略探討

陳克英

摘 要：隨著科技時代的來臨，教育需要承擔(dān)更多的責(zé)任，需要深入挖掘和培養(yǎng)出更多人才。我國“科教興國”的戰(zhàn)略的實(shí)施讓廣大群眾認(rèn)識到教育的重要性，同時，教育的不斷改革也在說明傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育也需要進(jìn)行一些改革，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，這將有助增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，是由理論和方法，問題與思路相組合成，所以，培養(yǎng)他們的問題意識是素質(zhì)教育改革中的重點(diǎn)。

一、對小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的意義

隨著素質(zhì)教育改革的大力進(jìn)行，小學(xué)教學(xué)形式也在不斷的發(fā)生改變。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還是局限在教科書呈現(xiàn)的知識體系內(nèi)，教師也主要依賴于書本的內(nèi)容來組織教學(xué)，采取直接灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行著教學(xué)。在這種情況下，培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力將有助于充分的發(fā)散他們的思維，使他們的眼界更加開闊，同時提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況

盡管素質(zhì)教育和新型教育在全面地深入，但是我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是以教師為主，教學(xué)方式普遍采用灌輸?shù)男问健Ｔ谡n堂教學(xué)中，學(xué)生以聽取教師講授的內(nèi)容為主，然后按照書本中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的理解和消化。在課后則通過背公式和題海戰(zhàn)術(shù)來回憶和鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高的設(shè)想

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中最重要的就是提高學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)者由主體地位逐漸過渡到主導(dǎo)地位。在數(shù)學(xué)課堂上提出問題有利于改變教學(xué)環(huán)境單調(diào)、乏味的情況，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力

（一）營造活躍的教學(xué)氛圍，提高師生關(guān)系的融洽性

在培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力中，首先要做的是去營造出活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象是尚未定性的青少年，教師們在教學(xué)的開始階段就需要為他們營造良好的教學(xué)氛圍，這樣可以讓他們在今后的教育中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣和信心，有利于今后相關(guān)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。營造融洽的師生關(guān)系可以幫助構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要明白每個學(xué)生之間都存在差異性，要以充足的耐心對待他們，同時尊重他們的人格，不應(yīng)該差別去對待，要平等地看待學(xué)生，這樣有利于建立起和諧的關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生注意力的問題情境，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。如果只是一味的去灌輸書本上枯燥無味的內(nèi)容，這樣會大大地降低教學(xué)的效率，同時會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低甚至消失，也不會去提問題，更無法做到培養(yǎng)提問題的能力。對于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者只需要適度的改變一下它，就可以成功地吸引學(xué)生的注意力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生積極提問

在培養(yǎng)學(xué)生提問能力中的一個重要的過程是去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問。教師需要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生自己去形成問題而不是一直處于被動的位置。教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相提問和互相探討，這樣有利于學(xué)生思維的創(chuàng)造。例如在“毫米和分米的認(rèn)識”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己描述一下身邊的學(xué)習(xí)用品的長度，可以簡單地描述一下鉛筆盒的長度，桌子的高度等。大家聽了一位同學(xué)的描述后，進(jìn)行一定的思考和糾正，根據(jù)書本的內(nèi)容，明確相關(guān)長度單位的概念。不斷地形成問題、解決問題，在這個過程中，學(xué)生會逐漸學(xué)會積極地提問，勇敢地提出質(zhì)疑。

（四）指導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題

教師在教學(xué)中幫助學(xué)生靈活地去解決問題，再通過展示結(jié)果和答案也可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)問題能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要小學(xué)生們擁有自己的邏輯思維，通過問答加上結(jié)果和答案的展示這種形式，可以很好的鍛煉他們這方面的能力。但是教師在課堂提問的過程中需要注意的是要留出一定的時間來等候?qū)W生的回答。學(xué)生聽到問題后需要一些時間來進(jìn)行思考，而教師在解答的時候可以為接下來的提問做一些鋪墊。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中的重要內(nèi)容，它對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有重要的意義。教師不應(yīng)該繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要改變教學(xué)理念，通過豐富的教學(xué)手段，運(yùn)用有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，可以體現(xiàn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考的過程，有利于提高他們的表達(dá)能力，同時增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)的方式來解決實(shí)際存在的問題。

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