淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范彥銀

摘 要：創(chuàng)新教育隨著教育理念的不斷更新發(fā)展已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一大重要課題。因此，在高中數(shù)學(xué)教育中，要以推進(jìn)素質(zhì)教育為前提，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新的欲望。所以在教學(xué)中，要有創(chuàng)新的精神，要讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而主動(dòng)去理解、消化，吸收教科書的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教學(xué)改革的熱門話題，高考已將創(chuàng)新意識(shí)作為能力考查的重點(diǎn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（一）注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

從人生發(fā)展的角度而言，使學(xué)生具備自學(xué)的能力十分重要。很多情況下，一個(gè)人知識(shí)的獲得需要依靠自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索鉆研以及積累來實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，對(duì)知識(shí)的掌握更具有深度與廣度，學(xué)習(xí)悟性高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

從常規(guī)習(xí)慣相反的方向思考問題就是逆向思維。也就是說，逆向思維對(duì)問題的思考與探索是從完全相反或?qū)α⒌慕嵌日归_的。逆向思維是對(duì)常規(guī)的一種突破，屬于創(chuàng)新思維方法之一，具有絕妙奇特的特點(diǎn)。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，很多學(xué)生思維定式十分嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新思維。所以，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，能夠從多角度甚至是反向與對(duì)立的角度對(duì)問題展開深入的思考與探索，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的見解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的側(cè)向思維

在特定條件下，利用曲徑通幽、旁敲側(cè)擊的方法探索新的解決途徑，拓展思維流向，由此及彼，從側(cè)面新的角度探索問題解決的方法就是側(cè)向思維法。側(cè)向思維和逆向思維比較，主要區(qū)別表現(xiàn)為逆向思維是逆向的，側(cè)向思維是平行同向的。其突出優(yōu)點(diǎn)就是能夠降低思維定式產(chǎn)生的消極影響，從側(cè)面對(duì)問題進(jìn)行換角度思考，增強(qiáng)問題解決的應(yīng)變性，對(duì)現(xiàn)有的論證與觀點(diǎn)進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

（一）挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)。一般可以在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，揭露它的新穎、奇異，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析和解決問題時(shí)，使人們感受到數(shù)學(xué)的思維美和方法美，促使他們自覺地去掌握它；在把知識(shí)加以整理的過程中，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，這樣不僅可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，而且品嘗到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。例如，復(fù)數(shù)概念的引入，教師可設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生思考：方程x+2=0在小學(xué)為什么解不出來？（當(dāng)時(shí)并不知道什么是負(fù)數(shù)）方程x2-2=0在初一時(shí)為什么解不出來？（當(dāng)時(shí)沒有學(xué)過無理數(shù)）當(dāng)我們把數(shù)從整數(shù)擴(kuò)到有理數(shù)，又從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后，數(shù)的運(yùn)算律有沒有發(fā)生變化？你能參照過去的方式引進(jìn)一種數(shù)——當(dāng)然這種規(guī)定應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)單——使上述方程均有解？在這種規(guī)定下，數(shù)的運(yùn)算律還成立嗎？上面的引入樸實(shí)無華，沒有用到高深的美學(xué)理論，卻使學(xué)生能自覺地按照美的創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新思維，又在更高的層次上取得和諧統(tǒng)一的美學(xué)創(chuàng)造規(guī)律。

（二）使數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活本身又是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。

三、營(yíng)造課堂氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利環(huán)境

教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)方式的靈活性。充分利用教材中的研究性素材，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐探索中形成，單純依靠死記硬背是難以實(shí)現(xiàn)的，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生親身參與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了條件，學(xué)生在這樣的切身體驗(yàn)中有利于形成主動(dòng)探索、質(zhì)疑與勤于動(dòng)手的習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校每周學(xué)生體育鍛煉時(shí)間的分布情況，以及自己家庭中每月開支情況展開調(diào)查統(tǒng)計(jì)。學(xué)生在這些過程中提升了自我與他人的交流合作能力，學(xué)生對(duì)信息收集與利用能力得到了鍛煉與提高，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分被動(dòng)，難以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中飽含興趣，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)形成創(chuàng)新的動(dòng)力。興趣是維持創(chuàng)新持久的動(dòng)力條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師設(shè)置的問題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，做到難易適度，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開進(jìn)一步探求的沖動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生自覺產(chǎn)生質(zhì)疑，自覺探索解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生才會(huì)敢于面對(duì)失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中勇于探索，具備較強(qiáng)的自信心。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?？傊?，新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從多方位鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，也是多方位的，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。