微課在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用研究

陳妍菲

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式的微課，正在受到不同學(xué)者們的關(guān)注。本文通過(guò)分析微課的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，研究微課在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)；低年級(jí)教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)改革也不斷發(fā)展。微課作為一種具有可實(shí)現(xiàn)性的新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促進(jìn)教學(xué)方式的信息化。

1微課簡(jiǎn)介

微課是以課堂教學(xué)視頻為載體，講授較少的知識(shí)點(diǎn)，一般為一個(gè)或者兩個(gè)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，為一種“碎片化”教育。在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中，主要是通過(guò)不同類(lèi)型方式講解一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。例如，講解一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞組。

2小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)的課堂上大部分的情況是老師一個(gè)人講解，學(xué)生們機(jī)械似的聆聽(tīng)，沒(méi)有積極參與課堂的欲望與意識(shí)。然而，如果低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，那么在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很大的困難。另一方面，教學(xué)本是一個(gè)互動(dòng)溝通的過(guò)程，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言科目更為重要。老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅是“得高分”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的溝通應(yīng)用能力。在這種單調(diào)的教學(xué)模式下，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

3微課在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)目前小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，本人提出將微課應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。微課既可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中，也可以應(yīng)用在課下自主學(xué)習(xí)中。微課應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中既可以減輕老師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)的信息化發(fā)展。

3.1微課應(yīng)用于課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該走出傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械似的聆聽(tīng)。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、可塑性較高的特點(diǎn)，老師在進(jìn)行新英語(yǔ)課程教學(xué)之前，可以制作一個(gè)教學(xué)微課視頻。微課視頻的內(nèi)容應(yīng)該分為五部分，分別為微課目標(biāo)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)議和目標(biāo)檢測(cè)。如下圖所示。

微課課堂教學(xué)過(guò)程

微課目標(biāo)引導(dǎo)：微課老師根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課本要求的內(nèi)容和重點(diǎn)，例如要求學(xué)會(huì)一個(gè)英語(yǔ)單詞、一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)或者一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的有條理的錄制微課英語(yǔ)教學(xué)視頻。由于小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)視頻的對(duì)象是6～12歲的孩子，因此微課視頻的內(nèi)容盡量生動(dòng)形象，富含畫(huà)面感，微課視頻的語(yǔ)言盡量易懂活潑。微課視頻畫(huà)面要求色彩艷麗，符合低年級(jí)學(xué)生的心理要求。微課教學(xué)視頻可以采用講故事的方式，將課本的主要內(nèi)容串聯(lián)在一個(gè)小故事中，讓小孩子看一遍就能記得理解，并且可以在輕松的愉悅中學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自身的理解和特點(diǎn)，在觀(guān)看微課視頻后自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是微課視頻中講授的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也可以是除英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之外的其他知識(shí)。例如，微課視頻是使用小故事的方式講授知識(shí)點(diǎn)，則學(xué)生在觀(guān)看后可以學(xué)習(xí)一些小故事的啟發(fā)和內(nèi)涵，甚至是故事中某個(gè)角色的說(shuō)話(huà)方式等。

合作探究：老師根據(jù)學(xué)生總數(shù)目，合理的將學(xué)生分成若干小組。在微課自主學(xué)習(xí)之后，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生講述一下在觀(guān)看微課視頻后的感受和學(xué)到的知識(shí)，在交流知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生還可以對(duì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)如何進(jìn)行思考、思考的思路是什么等進(jìn)行交流。通過(guò)合作探究，每個(gè)組內(nèi)的同學(xué)都可以學(xué)到其他同學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生的全面提升。

展示評(píng)議：每個(gè)小組根據(jù)交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，教師根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。每個(gè)小組在進(jìn)行合作探究之后，對(duì)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和想法進(jìn)行總結(jié)，然后小組內(nèi)可以選出組長(zhǎng)，對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行分工，最后由小組內(nèi)的一人或多人進(jìn)行展示。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)小組展示的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)展示內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、對(duì)不足之處進(jìn)行建議。老師在評(píng)議過(guò)程中，一方面要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓其有自信心，另一方面，也要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，讓其不自傲，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

目標(biāo)檢測(cè)：根據(jù)此次微課授課內(nèi)容和授課目標(biāo)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試可以通過(guò)面試加筆試的方式。面試可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)音、進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)等，筆試則可以通過(guò)試卷考察其對(duì)單詞的拼寫(xiě)能力。若目標(biāo)測(cè)試通過(guò)，則此次微課授課結(jié)束。若目標(biāo)測(cè)試不通過(guò)，則對(duì)微課內(nèi)容重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，重復(fù)以上過(guò)程。將微課應(yīng)用于課堂，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，將知識(shí)更好更快的掌握。

3.2微課應(yīng)用于課外學(xué)習(xí)

由于微課授課的時(shí)間較短，僅依靠課堂微課授課的內(nèi)容是不能達(dá)到教學(xué)的目的的，因此，學(xué)生在課外也需要進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)該根據(jù)課堂上講授的內(nèi)容，在課下進(jìn)行簡(jiǎn)短的鞏固和擴(kuò)展。相對(duì)于課堂，課下時(shí)間較為零散，學(xué)生的集中力較為低下，因此，小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)的課外微課視頻應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行制作。教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)興趣愛(ài)好的不同將學(xué)生分成不同的群體，例如歌曲群、故事群、電影群等，根據(jù)群體不同進(jìn)行不同微課視頻的錄制。

4結(jié)論與展望

微課作為一種應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)的新型教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促進(jìn)教學(xué)方式的信息化。但目前在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中仍未被廣泛應(yīng)用，一方面是關(guān)于微課的宣傳不到位，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其了解不多，另一方面可能是政府和老師對(duì)微課的支持度不高。希望未來(lái)關(guān)于微課在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用，有更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解并參與其中，與此同時(shí)，也希望政府可以實(shí)施相關(guān)的支持政策和資金投入，鼓勵(lì)老師們加入其中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雪.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)（基礎(chǔ)教育），2016.