小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考

鄭燕鳴

摘 要：在小學數(shù)學的教學過程中，計算教學占有非常重要的地位。因為只有學生充分掌握了計算方法和技巧，整體提升了學生的計算能力，才能夠為數(shù)學學習以及其他相關科目的學習打好計算基礎，有效提升課堂教學質量。但是在實際的小學數(shù)學計算教學當中，由于存在各方面的因素，直接影響了數(shù)學教學質量，為學生的數(shù)學學習帶來了諸多不利的影響。本文從小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考的角度出發(fā)，對當前在小學數(shù)學計算教學中存在的一些普遍的、熱門的問題進行分析，并且在其基礎上進行深入的思考，提出了相應的解決措施，為提高課堂教學質量，促進學生計算能力、數(shù)學素質的提升提供一定的理論依據。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算；教學；熱點問題；思考

小學數(shù)學教學的內容主要就是要學生掌握一些基礎的數(shù)學知識和計算方法，為今后的數(shù)學學習和相關科目學習打下堅實的基礎。在這樣的情況之下，小學數(shù)學計算教學就顯得尤為重要，因為這不僅是學生學好數(shù)學的基礎，同時也影響著學生之后的學習與發(fā)展。但是在實際的小學數(shù)學教學中，很多老師并沒有重視對學生的計算教學，而是著重其他方面的教學。正式因為有這些問題的存在，才導致學生數(shù)學計算能力難以提升，綜合素質的發(fā)展也受到了一定的阻礙。所以，在實際的教學過程中，教師應當充分認識到數(shù)學教學的重要性，將一些實際存在的熱點問題進行詳細的分析與探討，并且以此展開思考，得出具體有效的解決措施，從而提高課堂效率，促進學生的發(fā)展。

一、小學數(shù)學計算教學中的熱點問題

（一）教師在數(shù)學計算教學上的忽視

教師在小學數(shù)學計算教學上的忽略主要體現(xiàn)在一下三個方面。其一，教師沒有實際結合學生的年齡特點和學習能力來進行計算教學，而是直接將其當作是一種數(shù)學工具，加大了學生的學習難度，阻礙了小學數(shù)學計算教學的發(fā)展。計算教學是小學數(shù)學的一部分，應當是當作課程內容來讓學生學習的，但是在實際的教學過程中，很多老師確實將其作為一種教學工具，并沒有對其進行詳盡的講解。而小學階段的學生，其學習能力和理解能力都十分的有限，如果沒有老師的講解，這就加大了學生的學習難度，使其無法在數(shù)學的學習過程中高效的學習計算并且靈活的將其應用其中，從而降低了課堂教學質量，同時也為學生之后的學習帶來了不利的影響。其二，是教師在課程教學的準備方面不夠充足。很多教師認為小學數(shù)學計算教學是非常簡單的，不用花費太多的心思進行前期的備課，只是一味地依賴教材、教案以及教參。這樣的話就使得課堂講解十分枯燥，不能充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，同時，這樣的教學方式也無法做到有效的利用課堂時間，降低了課堂效率。其三，在小學數(shù)學計算教學的教學模式方面，一些教師還是遵循傳統(tǒng)的教學，教學思想落后，教學方式單一，沒有做到與時俱進，同時，也沒有有效的利用好課程資源，將一些現(xiàn)代化的教學方式應用其中，從而降低了教學質量，阻礙了小學數(shù)學計算教學的發(fā)展與進步。

（二）抽象的數(shù)學計算使得學生喪失了對于其本身的興趣

在小學數(shù)學計算教學過程中，極大一部分的內容都是相關數(shù)學公式的學習與記憶，這就要求學生必須具備較強的抽象思維能力。但是結合小學階段學生的發(fā)展情況來看，他們更偏向與學習一些具象化的知識，對于抽象的數(shù)學計算沒有較高的學習興趣。在這樣的情況之下，就很容易導致學生失去學習興趣，不愿意主動的去進行數(shù)學公式的理解與記憶。同時，在課堂教學的過程中，學生也很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣就降低了課堂質量和學習效率，阻礙了學生數(shù)學計算能力的提升。

（三）目標模糊的數(shù)學計算教學阻礙學生的發(fā)展

小學數(shù)學計算教學的教學目標是為了促進學生打好數(shù)學基礎，幫助學生能夠更好的學習數(shù)學，使其能夠在現(xiàn)實生活中解決一些數(shù)學問題。但是結合當前的教學現(xiàn)狀來看，數(shù)學計算的教學大多都是偏向于教學工具方面的應用，注重強調數(shù)學計算結果的準確性，而忽略了求出計算結果的過程教學。舉例來說，老師讓學生學習九九乘法表，一般都是讓學生進行乘法口訣的記憶，而沒有對其具體的計算過程進行講解。這樣的教學方式其實是偏離了其服務于現(xiàn)實生活的教學目標，只是將其局限于計算結果的應用，為其自身的發(fā)展帶來了不利的影響。

二、有關小學數(shù)學計算教學的思考

（一）強化對數(shù)學計算能力重要性的認識

要想有效提升小學數(shù)學計算教學的質量，解決在教學過程中存在的熱門問題，首先要做的就是進行教學觀念的轉變。傳統(tǒng)的計算教學中，大部分教師將數(shù)學計算當作是一種教學工具，并不重視學生對計算本身的理解與學習。這樣的做法是不對的，應當進行觀念的轉變，在實際的教學過程中提高對計算教學的重視，注重對計算過程的講解，加深學生的理解與記憶，從而提升課堂質量，促進學生數(shù)學素質的提升。

（二）提升對于數(shù)學計算的興趣

小學數(shù)學計算教學內容大多是較為抽象的計算公式，如果在教學過程中只是一味地進行公式講解，讓學生進行記憶與應用的話，這樣就很容易令學生喪失學習興趣，降低學習效率。所以，在實際的小學數(shù)學計算教學中，老師應當結合小學階段學生的年齡特點及心理特點，采用現(xiàn)代化的教學方式，利用多媒體等教學手段，進行情景教學，由此來提升數(shù)學計算教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而提高學生的課堂參與度，有效提升課堂教學質量和學習效率。

（三）明確教育目標

結合當前的小學數(shù)學計算教學來看，其教學目標較為模糊，從而限制了其自身的發(fā)展。要想解決這一問題，就應當明確教學目標，將課堂教學與實際生活相融合，在教學內容中融入更多的生活素材，這樣才能夠提高小學數(shù)學計算教學的實際應用程度，有效幫助學生解決生活中的一些實際問題。同時，明確了教學目標，也能夠幫助學生進一步理解和應用數(shù)學計算知識，提高學生的數(shù)學能力，推進小學數(shù)學計算教學整體水平的提升。

三、結語

小學數(shù)學計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，在實際的教學過程當中，教師應當予以充分的重視，應用正確的教學方式對學生進行教學，這樣才能夠幫助學生更好更快的學習和掌握數(shù)學的計算方法和技巧，提升學生的數(shù)學計算能力，提高課堂教學質量和學生學習效率。這樣的話，就能夠有效解決在小學數(shù)學計算教學中存在的問題，全面推進小學數(shù)學教學的改革與發(fā)展，提高當前小學數(shù)學教學的整體水平。