試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

楊宗翰

摘 要：推動高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，有利于深化高校職業(yè)指導(dǎo)的改革，促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。本文將圍繞廣東省某高校推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展進(jìn)行闡述，指出推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題，分析目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題的原因分析，如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體實施對策。關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)；開展；推動近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，截止2016年，高等院校畢業(yè)生高達(dá)750多萬人，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。職業(yè)指導(dǎo)工作在促進(jìn)高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，提高用人單位和畢業(yè)生的匹配度，起著十分重要的作用。本文以本文中某省某高校的為例，對推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提出各項實踐措施，有利于提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，有利于促進(jìn)社會穩(wěn)定的發(fā)展，有利于推動社會的經(jīng)濟(jì)繁榮。

一、 推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題

高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是圍繞求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供有效的咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。本文中某省某高校采取一系列的措施，主要包括豐富職業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程設(shè)置、配備專職的職業(yè)指導(dǎo)工作人員，職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生的整體課程體系，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)課程的配置，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各類型的創(chuàng)業(yè)比賽，定期舉辦各類職業(yè)指導(dǎo)活動，

1.職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不完善

推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，職業(yè)指導(dǎo)課程體系尚未完善。職業(yè)指導(dǎo)課程主要在大一及大四的課程設(shè)置當(dāng)中。職業(yè)指導(dǎo)課程主要圍繞新生入學(xué)及應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題提供就業(yè)幫助。職業(yè)指導(dǎo)課程以大課堂的授課形式，授課效果質(zhì)量偏低也是造成職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不完善的原因之一。

2.缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更、職務(wù)升遷與職位的變動等，它是個體職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。目前開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程屬于必修類課程，只作為考核類，以學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書為考核依據(jù)。只作為普通的必修課程，職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有納入重點考核課程。

二、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題的原因分析

推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展中存在的主要問題，使職業(yè)指導(dǎo)工作無法有序的開展，對存在的問題進(jìn)行分析，能更好地推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。通過分析，目前制約某省某高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要存在兩個原因。

1.職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不足

在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，學(xué)校和職業(yè)指導(dǎo)工作人員對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識存在誤區(qū)。目前按照高等院校規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)課程，只能由具備職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)資格的相關(guān)人員進(jìn)行授課。部分職業(yè)指導(dǎo)人員授課照本宣科，授課形式以大課堂形式為主，缺乏追蹤教學(xué)質(zhì)量的管理。在管理上，學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)人員與其他崗位的工作人員分開，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作的必須由職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員一力承擔(dān)，忽視了職業(yè)指導(dǎo)對于從業(yè)人員自身素質(zhì)與協(xié)助的重要性。缺乏全員化開展職業(yè)指導(dǎo)的理念，充分展現(xiàn)出對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不足的表現(xiàn)。

2.職業(yè)指導(dǎo)工作人員配備不足

在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程中，職業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備不足，一定程度上制約了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

三、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展對策

推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，是一項持續(xù)、可持續(xù)發(fā)展的工作。某省某高等院校應(yīng)以長遠(yuǎn)的發(fā)展目光，加強(qiáng)推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。針對目前職業(yè)指導(dǎo)工作中產(chǎn)生的問題，應(yīng)以重視的態(tài)度，積極地開展專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)研討會，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)及規(guī)范。

1.轉(zhuǎn)變對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識

推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，需要某省某高等院校的管理層及一線職業(yè)指導(dǎo)工作人員，對職業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)變的認(rèn)識。對職業(yè)指導(dǎo)工作人員的能力進(jìn)行考察、對職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行多維度的考核、開展專題化的職業(yè)指導(dǎo)研討會。提高院校的各級工作人員總體的職業(yè)指導(dǎo)工作能力及綜合素質(zhì)，從轉(zhuǎn)變認(rèn)識開始，重視職業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)與推進(jìn)。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化

開展職業(yè)指導(dǎo)工作體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作人員的多維度、專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)工作的特點，職業(yè)指導(dǎo)人員主要圍繞咨詢和指導(dǎo)、信息采集和處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和幫助實施這五個職業(yè)指導(dǎo)工作范圍展開工作。職業(yè)指導(dǎo)工作人員需要對職業(yè)測評工具與職業(yè)測評分析結(jié)果有深入的理解，能向不同階段的學(xué)生開展個性化的職業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)生特點和專業(yè)類別進(jìn)行分類，開展針對性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)。

3.提高職業(yè)指導(dǎo)課程的多元化

職業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生的必修課程之一，除了開展面授課程外，職業(yè)指導(dǎo)工作人員也需要與時并進(jìn)，學(xué)會運用新媒體工具，通過校內(nèi)網(wǎng)、微信、微博等載體，向?qū)W生提供個性化的職業(yè)指導(dǎo)測評；在校內(nèi)開展專題化的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園活動，邀請具備職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)資格的校外講師向?qū)W生授課，體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)多元化的一面。

4.提高職業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊綜合素質(zhì)

推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，需要一線職業(yè)指導(dǎo)工作人員的支持。學(xué)校方面應(yīng)定期組織一線工作人員及后備師資力量參加國家職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格培訓(xùn)班，通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總體提高職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)能力。邀請高級職業(yè)指導(dǎo)師向校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)工作人員介紹先進(jìn)的技術(shù)方法，組織開展深化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的研討會，有利于提高職業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊的建設(shè)。

綜上所述，某省某高等院校開展職業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法，值得推廣，但實施過程中也存在一定的不足，在后續(xù)的工作中一步一步地進(jìn)行完善。希望在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作中，能充分查找自身所存在的原因和解決措施，通過不斷的改善職業(yè)指導(dǎo)工作，推動高等院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展！

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.