試析小學數(shù)學課堂游戲教學現(xiàn)狀與對策

袁婷

摘 要：數(shù)學游戲能為學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。但目前數(shù)學游戲教學存在三個問題，即游戲中學不到知識，游戲場景混亂，游戲后學生無感受。數(shù)學課開展游戲教學，要立足于教材，注重開發(fā)游戲；立足于知識，注重玩中有學；立足于學生，注重形式多樣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂；游戲教學；現(xiàn)狀與對策

一、引言

2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，指出：教學要更多地發(fā)現(xiàn)和注重學生的學習興趣和學習經(jīng)驗，倡導教學要在讓學生在主動參與中進行。并且在探究中體會到學習的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力，并讓學生學會分析和解決問題。教師在教學中應創(chuàng)造積極互動的課堂氛圍，不僅要關(guān)注學生知識與能力方面的培養(yǎng)，而且要關(guān)注兒童的全面發(fā)展。而在游戲教學中，教師和學生之間通過積極的交流和配合，讓學生在游戲中體會到學習的快樂。學生是游戲教學的主動參與者，教師是游戲的組織者和幫助兒童學習的引導者，學生與教師之間通過積極互動，來實現(xiàn)整節(jié)課的教學目標。所以，在小學數(shù)學課堂引入游戲教學有著積極的促進作用。美國著名數(shù)學科普作家馬丁。加德納認為，“喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或者那些呆板老師認為沒意義而避開的其它東西”。數(shù)學游戲能為學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。根據(jù)以上觀點，我把游戲教學引入到數(shù)學課堂教學中，讓學生在“玩”中學、“做”中學、“趣”中練。讓學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”?，F(xiàn)就小學數(shù)學課堂教學中如何進行游戲教學談幾點體會和看法。

二、小學數(shù)學課堂游戲教學現(xiàn)狀

1.游戲中學不到知識。游戲中無學是指通過游戲教學，沒有獲取到數(shù)學知識，沒有找到解決問題的方法。游戲教學引入數(shù)學課堂，其主要目的是讓學生能在游戲中學，在學中獲取知識，因此，游戲中學是不容忽視的。然而，老師在學生進行游戲之前沒有讓他們明確游戲的目的，也就是學生不清楚游戲之后要解決一個什么問題。更談不上培養(yǎng)學生帶著問題進行游戲的習慣。如教學“長方形的認識”時，教師對學生說：“同學們，今天我們認識長方形，在學習之前，老師先帶大家到操場做一個游戲，大家喜不喜歡呀？”同學們聽到做游戲都歡呼起來。于是老師帶著同學們在學校的籃球場上，圍著籃球場跑了整整三圈，然后大家氣喘吁吁地回到教室。老師一刻也不休息，在黑板上迅速地畫了個大大的長方形，然后就趁熱打鐵地開始上課了。而此時此刻，學生感覺到的可能只有累。他們沒有建立起長方形的初步表象，更談不上從數(shù)學角度去認識分析。試問，這樣的游戲教學中學生有學嗎？

2.游戲場景混亂。游戲中無序指課堂呈現(xiàn)混亂的場景，沒有紀律，沒有秩序，這是游戲中最常見的問題。小學生有著活潑好玩的天性，對任何新事物都有很強的好奇心，好玩好問。他們玩起來會忘乎所以，忘記自己是在課堂中，忘記老師的存在，會完全忘我地投入游戲的情景中。這時老師不能適時采用恰當?shù)慕M織手段進行課堂調(diào)控，沒有較強的教學組織能力。這種游戲的引入，注重了課堂的形式，忽視了數(shù)學的實質(zhì)，整堂課看起來熱熱鬧鬧。實質(zhì)卻是犯了游戲教學中最容易出現(xiàn)的問題“無序”。

3.游戲后學生無感受?！巴妗敝袑W是小學生最好的學習方法。當學生盡情地進行完游戲后，教師要正確啟發(fā)、引導、讓學生說說游戲后的感受，說出對游戲中數(shù)學問題的看法。讓學生暢所欲言，只有這樣才能體現(xiàn)游戲的價值，體現(xiàn)數(shù)學教學中真的需要游戲教學。然而，在現(xiàn)實的數(shù)學課堂教學中往往游戲之后就是草草結(jié)束，數(shù)學問題得不到解決，數(shù)學思想得不到培養(yǎng)，數(shù)學意識得不到提高。數(shù)學課堂中為游戲而游戲，游戲只有課堂催化劑的作用，讓我們的數(shù)學課堂真的被游戲而“游戲”了。

三、小學數(shù)學課堂游戲教學對策

1.立足于教材，注重開發(fā)游戲。新課程改革以后的教材，都滲透著許多新的教學理念。教材編寫的創(chuàng)新以及豐富多彩的主題圖，大量的輔助數(shù)學教學的游戲教學都蘊藏于其中。作為一名新課程改革下的數(shù)學教師，除了要有堅守這些新理念的決心，還要有一雙開發(fā)游戲的慧眼。老師要把握好游戲與教材的聯(lián)系，要讓“游戲”教學作為提高學習興趣，突破教學重難點的主要手段。老師要用“游戲”教學把學生從課桌上解放出來，用游戲豐富他們的內(nèi)心世界，用游戲激發(fā)他們的求知欲，提升他們的團隊精神。

2.立足于知識，注重玩中有學。游戲教學能變學生的“要我學”為“我要學”，游戲教學還有很多很多的好處。但實際上它作為一種教學法也有其規(guī)范嚴肅的一面，那就是立足于知識，一定要做到玩中要有學。如果“玩”后沒有學到知識，沒有增長技能，那就真的是“玩物喪志”了。只有以學好知識為目的的“玩”，才稱得上“玩”出了水平，“玩”出了效果。所以老師運用游戲方法教學，不僅要帶領(lǐng)學生玩好，激發(fā)出他們的學習興趣和熱情，更要讓他掌握基本的知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。老師要將“學”與“玩”有機地融合為一體，使學生在玩中學到知識，讓“玩”為“學”做最好的輔助。

3.立足于學生，注重形式多樣。小學生天生活潑、好動、好玩、好問。這就要求老師在設(shè)計游戲教學時要緊抓這一特征，設(shè)計符合學生口味的游戲。例如：教學“20以內(nèi)的進位加法”大多數(shù)學生都會對大量的枯燥的練習不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。在教學中，教師創(chuàng)造和設(shè)計了新穎有趣的游戲和競賽活動，如找朋友、對口令、澆開數(shù)學花、小動物找家、口算接龍、摘蘋果、郵遞員送信、小貓釣魚等，這樣學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，學生在“玩”“樂”中學會了計算，獲取了知識，增長了智慧。

四、結(jié)語

現(xiàn)在，我國教育部門已經(jīng)開始提倡這種教學方法，并把這種方法逐步滲透到了教材中。這就要求教師們要恰當運用“游戲”教學，使它能夠最大程度上輔佐義務教育階段的課堂教學。俗話說，教學有法，但無定法。我對游戲教學情有獨鐘，因為它讓新課堂不僅是知識面建筑的空間，更是學生生命的場所，它讓孩子枯燥的學習生涯變成了提煉生活，體驗人生，感受快樂，展示風采，追求成功的過程。它是教學方法的創(chuàng)新，更是改善傳統(tǒng)教學的最有效的方法之一。