欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

摘 要：初中美術(shù)離不開欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及鑒賞水平。文中分析了目前初中美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題，提出了改善美術(shù)欣賞教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；初中美術(shù)；現(xiàn)狀

在初中美術(shù)中欣賞教學(xué)占據(jù)重要地位，它可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。然而目前初中美術(shù)教學(xué)存在一系列問題，學(xué)生缺少參與的熱情，教師選擇過難的藝術(shù)作品，欣賞課程缺少討論交流等，教學(xué)效果不理想。為了解決這一問題，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)情境，做好講解鋪墊，鼓勵學(xué)生各抒己見，在具體情境中通過討論溝通感受作品的意境。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

很多人都明白初中美術(shù)這種大班制的通識教育的出發(fā)點肯定不是為了培養(yǎng)畫家的，所以初中美術(shù)教育主要是通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。多年的教學(xué)實踐證明了初中美術(shù)欣賞教學(xué)效果良好，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生性情得到陶冶，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)欣賞教學(xué)還存在一定的不足和缺陷，這些問題是普遍存在的并且具有一定的代表性。

1.學(xué)生缺乏美術(shù)欣賞的積極性。美術(shù)欣賞是件很享受的事情，本應(yīng)該是輕松愉快的，但現(xiàn)實情況卻是學(xué)生缺少積極性，教學(xué)活動進(jìn)行不順利，教學(xué)效率低下。分析起來主要是因為美術(shù)欣賞教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生的興趣和愛好。比如每次欣賞的對象都是山水畫，抽象畫或者是西方古典畫，學(xué)生因為年齡特點無法理解其中深意所以不感興趣，他們更喜歡有趣的漫畫或者淡雅的風(fēng)情畫。如果教師在欣賞課上可以加入這些欣賞對象，比如梵高注明的普羅旺斯風(fēng)情畫，或者加入一些輕松的漫畫作品，肯定能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高欣賞教學(xué)的效率。

2.美術(shù)欣賞課程內(nèi)容太深奧。美術(shù)教師都是科班出身，很多老師美術(shù)造詣高超，他們在美術(shù)教學(xué)中只以自身審美情趣為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的接受能力，選擇一些太深奧的美術(shù)作品，讓學(xué)生難以理解和接受，無法提起欣賞興趣。比如有的教師在美術(shù)欣賞課上推介畢加索《格爾尼卡》，或者梵高《星空》，甚至是達(dá)芬奇宗教系列的畫作，對于這些抽象的或者宗教主題的作品學(xué)生很難提起興趣。如果教師讓學(xué)生欣賞一些貼近生活的作品，比如《拿煙斗的男孩》《向日葵》等，先讓學(xué)生了解這些作品的創(chuàng)作背景，作者的生平事跡，然后再逐漸加深難度推介一些大師的重要作品，這樣容易讓學(xué)生接受。

3.美術(shù)欣賞課程沒有教學(xué)目標(biāo)。很多美術(shù)欣賞課程是為欣賞而欣賞，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣漫無目的的教學(xué)無法收到良好成效。教師應(yīng)該確立一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一邊欣賞作品一邊做總結(jié)。比如在欣賞玉器作品的時候，教師要讓學(xué)生從材質(zhì)、紋飾、藝術(shù)性方面對其進(jìn)行評價，課后還要留作業(yè)，讓他們比較研究幾件注明的玉器作品并寫出比較報告。這樣理論和實踐相結(jié)合才能豐富學(xué)生的美術(shù)知識。

4.美術(shù)欣賞沒有重點又缺少廣度。在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時候教師會先介紹作者生平、作品背景，但是必須突出重點。比如在欣賞《清明上河圖》的時候要讓學(xué)生了解汴州商業(yè)經(jīng)濟(jì)情況和創(chuàng)造背景，但是欣賞畫作仍然是重點內(nèi)容。單純只欣賞作品肯定不行，但是介紹很多背景知識，喧賓奪主影響了作品欣賞肯定也不行。

二、提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)效率的策略

1.做好講解鋪墊。美術(shù)欣賞活動離不開教師的講解，生動形象的語言可以提起學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，運用比喻和諺語可以提高語言的感染力和說服力。在講解的過程中教師以情動人，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓課堂變得生動有趣。所以，在美術(shù)欣賞課上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，運用簡明生動、通俗易懂的語言講解。在講解中教師要注重趣味性、知識性兼顧，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中高年級學(xué)生積累了一定的美術(shù)知識，可以擴大教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)欣賞和其他學(xué)科融合，豐富學(xué)生視野和知識。比如欣賞《開國大典》的時候，可以給學(xué)生講解下歷史背景知識，使學(xué)生在欣賞畫作時了新中國成立的歷史，知道幸福生活來之不易。

2.鼓勵學(xué)生各抒己見。在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留下思考和討論的空間，讓他們各抒己見。學(xué)生在溝通討論時因為想法不同會碰撞出思想的火花，這樣可以幫助學(xué)生深入理解美術(shù)知識，了解同學(xué)間不同的思考角度，找出解決問題的方法。所以，教師應(yīng)該做好組織者、引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生評價美術(shù)作品。另外教師應(yīng)該讓學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識獨立思考分析作品，尋找這些代表作品中的藝術(shù)規(guī)律，理解作品中蘊含的深意，從而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美觀念，實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.情境教學(xué)感受意境。美術(shù)欣賞課主要是以欣賞感受為主，如果教師照本宣科的講解會變得枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生熱情。所以，教師應(yīng)該制定多樣化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們身臨其境的感受作品內(nèi)容。比如欣賞《開國大典》，教師可以播放開國大典的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時舉國歡慶的情境；欣賞《格爾尼卡》時，教師可以讓學(xué)生聽名曲《命運》，讓音樂把學(xué)生帶入作品的情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、結(jié)束語

初中美術(shù)教學(xué)的初衷不是培養(yǎng)畫家，而是通過藝術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)素養(yǎng)，欣賞教學(xué)是通過欣賞經(jīng)典的作品，讓學(xué)生感受作品中的美，激起學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)他們創(chuàng)造美的熱情。目前初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在一些問題，為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)教師必須積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

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作者簡介：

楊揚（1989.07—），女，浙江省義烏市人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于浙江省師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：中學(xué)二級；研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。