淺析如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

溫莉婷

教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽，這似乎是傳統(tǒng)教學(xué)模式的直觀描述。這種以教師為主的教學(xué)模式，其最大的弊端就是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)立性，也難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所倡導(dǎo)的教改，其要義就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變這種學(xué)生被動(dòng)接受的局面，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的目的，主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)新知識(shí)的求知欲，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材，把教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素挖掘出來(lái)，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)展開，抓住學(xué)習(xí)想解決問(wèn)題，但又不能利用現(xiàn)有知識(shí)解決的沖突，刺激學(xué)生的未知欲。要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)，用生動(dòng)富有教育意義、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)教師，可通過(guò)講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事，拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解。結(jié)合教材中“你知道嗎？等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對(duì)人類發(fā)展和人類文明的貢獻(xiàn)，還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，通過(guò)較淺顯而生動(dòng)的事例來(lái)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好數(shù)學(xué)既是現(xiàn)實(shí)的需要，又是發(fā)展的需要。這樣反復(fù)不斷地闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自我的需要。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性和依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)差，年齡越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強(qiáng)其自覺性、目的性，強(qiáng)化主體意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我是學(xué)習(xí)的主人”的教育，改變認(rèn)為教師是課堂主人和一切服從教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魅力去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如：教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，老師可讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的三個(gè)不同長(zhǎng)度的線段為直徑的圓，分別在直尺滾動(dòng)一周，讓學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作很快發(fā)現(xiàn)了每個(gè)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些，這種發(fā)現(xiàn)學(xué)生得到的不僅是圓周率的概念，而是讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，在探究與操作中學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物，探究知識(shí)的方法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有意思，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，并且還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)主人的地位上。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！币胱寣W(xué)生敢于提出問(wèn)題，就必須建立深厚的師生感情，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。應(yīng)該說(shuō)挫折感是學(xué)習(xí)上最大的障礙，只有成功的體驗(yàn)才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，相信他們有各自的潛能。小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐。營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣與成功?！芭d趣”不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物，它來(lái)自取得成功后的滿足。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)功力，給新知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有不同層次的滿足感和成就感。在面向全體學(xué)生的前提下，兼顧優(yōu)生和學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生要特別關(guān)注，學(xué)習(xí)上對(duì)他們要“多鼓勵(lì)，低起點(diǎn)，教方法，快反饋”，更多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們經(jīng)過(guò)努力到達(dá)“終點(diǎn)”。對(duì)優(yōu)生則應(yīng)注意“加餐”，解決“吃不飽”的問(wèn)題。比如增加選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分利用課后的星號(hào)題、思考題，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使他們學(xué)習(xí)興趣逐步升華，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化教師教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示了它的優(yōu)越性，如果在教學(xué)中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)及容易混淆的知識(shí)制成課件，就能起到許多語(yǔ)言表達(dá)所起不到的作用，另外電化教學(xué)聲情并茂，形象直觀。本身就有很強(qiáng)的吸引力。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合過(guò)程，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)工具，而是強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)的目的，并收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的形成和發(fā)展過(guò)程。因此來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，這就要求我們必須徹底擯棄和擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把主要精力放在如何改變舊的教學(xué)觀念，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提高教學(xué)效果、達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，這就要求我們廣大教師要勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性的主動(dòng)性。