初中美術(shù)教育困境及教育策略芻議

楊光

摘 要：美術(shù)是素質(zhì)教育和德育的重要途徑和載體，也是陶冶學(xué)生情操、對學(xué)生進行美感教育的基礎(chǔ)課程。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，許多教師都在美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新上做出了不懈努力，但是美術(shù)教學(xué)效果并不理想。筆者結(jié)合長期教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中美術(shù)教育存在的困境，并提出了優(yōu)化美術(shù)教育的策略，希望能對初中美術(shù)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教育；困境；策略

在義務(wù)教育階段，“美育”是重要的教學(xué)內(nèi)容，其具體教學(xué)形式就是美術(shù)教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，國家教育部在小學(xué)一年級就已經(jīng)設(shè)置了美術(shù)課程，由于“美育”注重的是的素質(zhì)方面的培養(yǎng)，所以其并沒有被設(shè)置到國家統(tǒng)招考試當(dāng)中。另外，自唐朝科舉制度開始，應(yīng)試仿佛已經(jīng)成為了學(xué)子的唯一出路，千百年來我國應(yīng)試教育思想根深蒂固。在此基礎(chǔ)之上，美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的地位急劇下滑，甚至被認(rèn)為是“副科”。其實在教育工作中任何課程都有其存在的意義，所以根本沒有什么主科、副科之分，然而這種“副科”思想還是出現(xiàn)了，切深深的印在了學(xué)校、家長甚至是學(xué)生的腦海當(dāng)中，初中美術(shù)教育進入到了前所未有的困境之中，初中美術(shù)教育者必須要改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課程在初中義務(wù)教育階段設(shè)置的目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的困境

1.錯誤觀念的嚴(yán)重影響

觀念上對美術(shù)教育的錯誤認(rèn)識，是導(dǎo)致初中美術(shù)教育陷入困境的主要原因。觀念決定意識，意識決定行為，正是在這種應(yīng)試教育及考試是學(xué)生唯一發(fā)展出路的錯誤觀念的影響下，不僅是學(xué)校、教師，還有家長甚至是學(xué)生都喪失了對初中美術(shù)教育的基本重視。值得一提得是直到新課改之前，美術(shù)教育仍被當(dāng)作是“副科”，且形成了一種慣性思維，也正是這種慣性思維使很多學(xué)生從接觸美術(shù)開始，美術(shù)學(xué)科就被家長灌輸以“副科”的名號，即使有些學(xué)生十分喜歡美術(shù)，美術(shù)天分很高，也會被父母在“不務(wù)正業(yè)”的指責(zé)下“糾正”過來，將美術(shù)與學(xué)生的生活硬生生的剝離開來，從而形成了初中美術(shù)教育的困境。

2.學(xué)校教育的重視不夠

從教學(xué)環(huán)境角度來說，學(xué)校教育不夠重視是導(dǎo)致美術(shù)教育陷入困境的根本原因。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的基地，其設(shè)立的初衷就是為了讓學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，并最終成為國家的棟梁之材。美術(shù)作為義務(wù)教育階段的基本教育課程，其既然被安排到義務(wù)教學(xué)工作當(dāng)中，就有其必然存在的作用。然而由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了提高自身的知名度，片面的追求升學(xué)率，為此將大量的擠占“副科”的教學(xué)時間，來進行國家統(tǒng)招考試科目的教學(xué)和復(fù)習(xí)。尤其是到了初三沖刺階段，甚至?xí)霈F(xiàn)早自習(xí)、晚自習(xí)以及一天8節(jié)授課時間都是在進行語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的復(fù)習(xí)工作，美術(shù)在初中教學(xué)工作中的基本地位近乎于喪失。

3.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生在接觸初中美術(shù)之前，他們基本上都只是在小學(xué)間簡單的接觸過色彩、線條知識，隨著他們年級的逐漸提升，美術(shù)越來越不被重視，課程教學(xué)時間也變得越來越少，以至于當(dāng)學(xué)生進入到初中學(xué)習(xí)階段后，在美術(shù)方面的知識及技能基本處于空白狀態(tài)。

4.教師教學(xué)方法死板

教師教學(xué)方法的固化和死板，也是導(dǎo)致初中美術(shù)教育陷入困境的原因。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要興趣來作為推動力的。然而由于初中美術(shù)教師的教學(xué)方法比較死板，課堂教學(xué)內(nèi)容無非是臨摹、臨摹、再臨摹，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些將原本的藍色圖成綠色的思維小創(chuàng)意，教師沒有給予鼓勵，而是一味的批評，使得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣逐漸的喪失，進而難以形成美術(shù)課堂教學(xué)上的互動，以至于初中美術(shù)教學(xué)陷入困境。

二、初中美術(shù)教學(xué)思路改革的策略

1.聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)美術(shù)魅力

要想改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生改變對美術(shù)學(xué)科的錯誤認(rèn)識，激發(fā)出他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只要他們對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣了，那么初中美術(shù)教學(xué)就必然會擺脫目前的困境。為此教師可以將實際生活聯(lián)系到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感悟到美術(shù)帶給人的美好生活感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。

2.創(chuàng)造教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于學(xué)生在小學(xué)接觸美術(shù)時間較短，所以他們的審美及美術(shù)繪畫能力十分有限，在教學(xué)過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)不會畫、畫不好的情況，長久下去學(xué)生難免會出現(xiàn)自卑心理。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種心理，教師可以創(chuàng)設(shè)出一些具有意義和感情色彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一種輕松、愉快的氛圍下進行美術(shù)學(xué)習(xí)，增強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，將他們對美術(shù)的興趣激發(fā)出來，進而展現(xiàn)出他們的美術(shù)天分。

3.擴充師資力量，提高教學(xué)水平

師資力量是學(xué)校教學(xué)水平的保障，學(xué)校要想改變美術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)學(xué)科在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中地位，就應(yīng)該對現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)師資力量進行擴充。引進即具有專業(yè)美術(shù)教學(xué)水平，又具有時代性的青年老師來進行美術(shù)教學(xué)工作。筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容就是同樣一門課程分別由一個50歲左右的教師和30歲左右的教師來擔(dān)任授課任務(wù)，看學(xué)生更喜歡誰。調(diào)查顯示有85%的學(xué)生更喜歡30歲左右的年輕教師，因為他們覺得年輕教師與他們的實際生活更貼近，能與老師談得來。同樣在美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)該注意師資力量的擴充和培養(yǎng)，使教師能夠真正發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)的作用，來幫助學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，進而改變美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

綜上所訴，美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力充分的激發(fā)出來，其對于學(xué)生的未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，所以美術(shù)學(xué)科是其它學(xué)科所無法比擬和替代的?，F(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教育的主要趨勢，美術(shù)課程作為“美育”教學(xué)內(nèi)容的載體，其在素質(zhì)教育中地位的重要性不言而喻。隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，美術(shù)教育的重要性被逐漸的喚醒，學(xué)校也開始將美術(shù)教育作為重點工作來做，以期能夠改變美術(shù)教育的現(xiàn)狀，然而想要改變學(xué)生和家長對美術(shù)教育工作的偏見，還需要一個漫長、艱難的時期，只要度過了美術(shù)教育的這個困難時期，那么初中美術(shù)教育的前景必然一片大好。

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