影響數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要因素分析

付歡

摘 要：就目前我國的學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識普遍較差，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平整體偏低。學(xué)生閱讀理解能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，應(yīng)用問題的教學(xué)方式缺乏等都是影響數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的因素?，F(xiàn)代教育的主要目的是培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才，增強學(xué)生運數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力，可以幫助他們解決日常生活中存在的問題，提高他們運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題的綜合能力。本文主要對影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的因素進行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；因素；分析隨著新課改的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力又被提到數(shù)學(xué)教育的重要位置上，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中研究的重點內(nèi)容?，F(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育不再是培養(yǎng)學(xué)生的基本運算能力，還有對學(xué)生邏輯思維能力以及空間想象能力培養(yǎng)的要求，最為主要的目的就是增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。因此，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研究對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著非常重要的作用。影響數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要因素分為以下幾個方面的內(nèi)容：

一、數(shù)學(xué)閱讀能力對數(shù)學(xué)應(yīng)用的影響

數(shù)學(xué)應(yīng)用問題敘述文字較長，甚至還有一些是通過小文章的形式出現(xiàn)的論述題型，因此，解決這些問題首要的方法就是需要具備良好的文字閱讀能力和閱讀技巧。數(shù)學(xué)應(yīng)用題型的解決不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換及應(yīng)用能力。學(xué)生閱讀能力主要包括兩個方面的內(nèi)容，主要有語言解碼能力以及對問題辨識能力，數(shù)學(xué)問題閱讀過程中，需要學(xué)生理解文字所敘述的內(nèi)容，能夠快速的將數(shù)學(xué)題型中的文字轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)符號或者是圖形語言，同時學(xué)生還需要對一些特殊的詞語加以理解和辨識。數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中包括生產(chǎn)應(yīng)用常識問題以及字母變量符號，受到這些因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生的理解較為困難，一些學(xué)生根本對這些變量不熟悉，同時在數(shù)學(xué)課本中也難以找到這些變量的定義，需要學(xué)生將新的知識與之前所學(xué)習(xí)的知識體系相聯(lián)系才能夠有效解決問題。此外，學(xué)生對問題的辨識能力也將會對他們解決問題造成影響，解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題需要從應(yīng)用語言情境中獲取各種信息，然后對信息進行加工和處理，與其他的解決依據(jù)進行組合才能夠辨認(rèn)出數(shù)學(xué)題的類型，學(xué)生對于問題的辨識能力較差，就會影響到數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解決。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生心理因素對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的影響

由于一些院校錄取的學(xué)生基本上都是專科學(xué)生，大部分學(xué)生在入學(xué)時分?jǐn)?shù)線較低，基本上剛達(dá)到投檔分?jǐn)?shù)線，數(shù)學(xué)成績也是所有分?jǐn)?shù)里面較差的，從學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的解答方面來看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差主要表現(xiàn)為第三個方面的內(nèi)容，首先是學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力較差，導(dǎo)致運算過程中無法得到正確的運算結(jié)果，其次是學(xué)生的解題方法較差，數(shù)學(xué)解題過程中缺乏靈活性，解題思路比較混亂，并且對題目的表達(dá)不清楚；最后一點是學(xué)生在解題能力較差，遇到數(shù)學(xué)問題不會制定相應(yīng)的解題計劃，對于解題策略的選擇也是難以確定。一些學(xué)生雖然知道列出不同解決方式下的數(shù)學(xué)表達(dá)式，但是依舊會回到第二大點問題上，就是無法應(yīng)用正確的解題方法，無法對列出的表達(dá)式進行對比。此外，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在畏懼心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識缺乏信心，受到數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性和實際問題較多等因素的影響，外加較多的不規(guī)則數(shù)據(jù)的影響，導(dǎo)致學(xué)生很難讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目，一些學(xué)生看不懂就直接放棄，還有一些學(xué)生看到題目較長就沒有讀下去的勇氣，甚至還有部分學(xué)生是抓不到重點內(nèi)容，讀了后面的內(nèi)容就會忘記前面所敘述的內(nèi)容，這樣最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的意義不大，不想浪費時間在應(yīng)用題思考方面，最終導(dǎo)致他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱。

三、教學(xué)水平對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的影響

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的核心內(nèi)容是增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，無論是哪一個階段的數(shù)學(xué)教育，在保障教育基礎(chǔ)的水平上需要將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為首要問題來解決。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)水平和教學(xué)能力對學(xué)生的影響異常重要。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中主要表現(xiàn)出的問題是教學(xué)問題，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面嚴(yán)重不足，教師對于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備工作沒有全面開展，只是就題論題，重點在與解決數(shù)學(xué)題型中的問題，并沒有針對這一題型進行深層次的拓展，學(xué)生在解題過程中學(xué)習(xí)到的方法也較少，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差。因此，需要加強數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上解決學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差的問題。

四、教材內(nèi)容和教學(xué)觀念對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的影響

現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的任務(wù)較為繁重，他們不僅需要承擔(dān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的責(zé)任，同時還有一些教師需要擔(dān)負(fù)班主任或者是其他管理類的職責(zé)，這樣一來使得他們沒有更多的精力投放于教學(xué)中去，從而對數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法缺乏研究。數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著滿堂貫的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念依舊對教師的教學(xué)起到影響，教師在授課過程中缺乏與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考慮更是少之又少。一些教師認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)就是會做題，只要記住數(shù)學(xué)公式，并且會用數(shù)學(xué)公式就行，很少對學(xué)生講解公式的推理，但在實際應(yīng)用過程中遇到公式推理應(yīng)用題時，學(xué)生無從下手。此外，教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵因素，我國使用的數(shù)學(xué)教材缺乏職業(yè)教育的特色，對于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的定位不明確，課程內(nèi)容缺乏趣味性，并且實用性較差，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，難以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

總之，影響數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的因素有多個方面的內(nèi)容，包括教材、教學(xué)水平、教學(xué)方法以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)等問題，數(shù)學(xué)教學(xué)中要想真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就應(yīng)該綜合各個方面的因素進行考慮，從實際問題出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，才能夠使學(xué)生做到活學(xué)活用。

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