初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計研究

劉麗娜

摘 要：新課改主要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動參與以及動手的能力。在當(dāng)前新課改的推進(jìn)中，教學(xué)中的環(huán)節(jié)變化很大。而將學(xué)生在一系列作業(yè)中釋放出來，需要尋求出合適的作業(yè)設(shè)計的方案以及策略。數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)展性以及高效性的特點(diǎn)顯著，使得學(xué)生能夠不斷發(fā)展，為設(shè)計出能夠適應(yīng)人們發(fā)展的作業(yè)，本文在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探討與研究。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性作業(yè)；高效性；新課改

1如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)時一般布置的時候都是書面性質(zhì)的，由教材配套著練習(xí)、試卷、課堂作業(yè)等，但是僅僅只是限于訓(xùn)練。當(dāng)前，數(shù)學(xué)作業(yè)可以進(jìn)行創(chuàng)新，看視頻、讀好書、提出創(chuàng)新的想法與思維都能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的能力，激發(fā)當(dāng)前學(xué)生的潛能，進(jìn)行合理的創(chuàng)新。發(fā)展型的創(chuàng)新主要包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及分層型的拓展。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備作為一種常見的作業(yè)，但是并不是很受老師的歡迎。老師設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)會根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行備課，這能夠提升學(xué)生的知識點(diǎn)接受速度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為未來的升學(xué)打下基礎(chǔ)。反思型的作業(yè)中給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及反思能夠可獲得相應(yīng)的發(fā)展。

分層型的作業(yè)會按照學(xué)生的成績給學(xué)生劃分等級，然后布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。分層型的作業(yè)可使得一些學(xué)生成績偏差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣。鑒于隱性分層的模式，這需要老師心中有譜。老師在習(xí)題的設(shè)計時，需要設(shè)計難度層次，學(xué)生們量力而行。此間學(xué)生會增強(qiáng)自身信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有一定的提高，從而獲得發(fā)展，作業(yè)分層比較適合拓展性的數(shù)學(xué)活動。

視聽型的作業(yè)以非書面型的作業(yè)存在，其設(shè)計匠心獨(dú)運(yùn)。鑒于數(shù)學(xué)讀物以及相關(guān)科普教學(xué)片，這些都能夠拓寬學(xué)生的知識面，相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會提高，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)與交流能力。而只有作業(yè)的類型豐富了，學(xué)生才能進(jìn)行全面發(fā)展。當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的類型在不斷地擴(kuò)容，先前的評改方式亟待更新。而發(fā)展性作業(yè)讓學(xué)生動起來與看起來，使得學(xué)生深入其中。

2合理改善評價方式

2.1學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

很長時間以來，作業(yè)的評價需要師生的共同參與，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知與發(fā)展自我，而對于發(fā)展型的作業(yè)需要以學(xué)生為主的評價模式，其中可分成小組合作以及自我評價的模式。當(dāng)前學(xué)生在自我評改的過程中嚴(yán)重缺乏自制力，比如修改一些問題的答案。在對學(xué)生進(jìn)行明確的評價后，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我認(rèn)知與自我評價，幫助進(jìn)行反思與分析，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時糾正別的不足，彼此間的交流能夠幫助自我調(diào)節(jié)。

2.2促進(jìn)思維能力

數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)精準(zhǔn)、相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，在?dāng)前學(xué)習(xí)階段接觸到的很多數(shù)學(xué)題目，答案都是唯一的，這是它和文科最大的區(qū)別。這種學(xué)習(xí)結(jié)果特性幫助老師進(jìn)行作業(yè)的批改，幫助他們提供了便利。只重視結(jié)果忽視了過程這會導(dǎo)致學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)以及等級，而對于錯誤的題目尚未能夠進(jìn)行反思與總結(jié)。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣以及積極性受到影響，這需要作業(yè)評價的時候?qū)τ趯W(xué)生的解題思路進(jìn)行評價，當(dāng)前需要深刻思想，努力評價后然后發(fā)展最大效能，然后學(xué)生獲益。

2.3積極引導(dǎo)

數(shù)學(xué)作業(yè)具備了交流的能力，此種能力擁有數(shù)學(xué)思維的能力，也會加深彼此之間的互動。數(shù)學(xué)作業(yè)的符號化相對非常高效、簡潔，在日常的學(xué)習(xí)中較為恰當(dāng)。在反思作業(yè)中，學(xué)生能夠及時表達(dá)自己的想法，然后老師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時進(jìn)行協(xié)商以及文字評語。此間的文字評語可劃分為引導(dǎo)性以及激勵性的，老師對學(xué)生的思維能力提出相應(yīng)的建議，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步。在初中階段的學(xué)生的生理心理都屬于成長期，這時候的學(xué)生相當(dāng)敏感，教師需要與學(xué)生及時溝通，利用老師的心理需求，激勵、教育學(xué)生。

2.4師生共同努力

數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)一般是相對于基礎(chǔ)作業(yè)而言的，主要是以學(xué)生的知識為著力點(diǎn)，然后將學(xué)生的情感、興趣、能力等作為成長點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)的是一幅立體生動的畫卷，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造與主動性，使得學(xué)生能夠更加全面發(fā)展。發(fā)展性的設(shè)計較為多樣化，但是切不可脫離教材存活。發(fā)展性的作業(yè)對于學(xué)生的反思能力要求很高，這就需要老師有一定的反思精神。在作業(yè)的實(shí)施中，教師進(jìn)行的反思使得他們能夠及時吸取經(jīng)驗(yàn)，看到此間的不足，努力調(diào)整，使得設(shè)計日趨完善。

在很長時間的實(shí)踐后，學(xué)生的視覺視野開闊，能夠鍛煉各個方面的能力。發(fā)展性作業(yè)從學(xué)生的長遠(yuǎn)處著手，此前規(guī)避了一定的現(xiàn)實(shí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對照。在數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計中，不少都是對傳統(tǒng)題型的圖片，一般有著很強(qiáng)的發(fā)展性。在開放題題目的解題與分析中，需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，幫助鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)需要老師與時俱進(jìn)，以學(xué)生提供教學(xué)幫助，設(shè)計出豐富以及多樣的作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為未來打好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

當(dāng)前社會發(fā)展中，科技不斷創(chuàng)新變革，若是從義務(wù)角度的角度分析，當(dāng)前的數(shù)學(xué)作業(yè)無法取締，而且發(fā)揮的作用相當(dāng)顯著。數(shù)學(xué)作業(yè)作為一門必修課，是各大任課老師需要深刻認(rèn)知的問題，需要老師們及時更新知識儲備。當(dāng)前進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與研究課題傳統(tǒng)陳舊，若是體現(xiàn)作業(yè)的發(fā)展性，需要彰顯學(xué)生的個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁倩.初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計研究[D].西南大學(xué)，2015

[2]畢麗萍.“微時代”的數(shù)學(xué)“微作業(yè)”設(shè)計[J].教學(xué)與管理（理論版），2015（12）：104-106

[3]趙云翔.高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2008