初中英語(yǔ)聽力教學(xué)淺談

程小琴

英語(yǔ)聽力在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中占有重要的地位。隨著聽力測(cè)試題在中考英語(yǔ)中量的逐步增大，聽力教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注和重視，人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深。那么，作為英語(yǔ)教師如何理解聽、說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律？如何在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹聽、說(shuō)領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切“聽”的機(jī)會(huì)？如何利用情意來(lái)激發(fā)學(xué)生“聽”的積極性？如何正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力的解題技能？

一、為何實(shí)施聽、說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律？

聽、說(shuō)、讀、寫作為交際工具均有重要意義，缺一不可，必須全面發(fā)展；而遵循人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然順序和考慮學(xué)校外語(yǔ)教育的客觀可能，聽、說(shuō)、讀、寫的發(fā)展又應(yīng)在不同階段有所側(cè)重。一般說(shuō)來(lái)，縱向地看，口語(yǔ)技能聽與說(shuō)應(yīng)先于書面語(yǔ)技能讀與寫；橫向地看，理解性、輸入性的聽與讀應(yīng)先于和多于表達(dá)性、輸出性的說(shuō)與寫。聽、說(shuō)、讀、寫作為語(yǔ)言行為相互聯(lián)系和制約，它們又各具自己的語(yǔ)言和心理特點(diǎn)，故單項(xiàng)或?qū)ｉT的訓(xùn)練也不可忽視。

二、堅(jiān)持聽、說(shuō)領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽”的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視聽在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用。聽是對(duì)口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽和說(shuō)一樣，總是出于一定的目的或意圖。說(shuō)者需要表達(dá)信息，聽者則需要獲取信息。

1.為聽而講，聽講結(jié)合

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須自始自終貫徹以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)言語(yǔ)的技能為目的，采用聽、說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)法，從一開始的新課呈現(xiàn)，就要求學(xué)生合上課本，先靜聽內(nèi)容，然后提問(wèn)回答，檢查聽的結(jié)果，再進(jìn)行操練。做到講中練聽，聽后練講，聽講結(jié)合。

2.充分利用課前daily talk

堅(jiān)持每天daily talk雖然花費(fèi)的時(shí)間不多，但效果很好。因?yàn)槠鋬?nèi)容和形式給了學(xué)生自由發(fā)揮機(jī)會(huì)，提供了聽說(shuō)的舞臺(tái)，有即興演講、復(fù)述故事、提問(wèn)解答、演講評(píng)判，唱英語(yǔ)歌曲等形式多樣，正適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生濃厚興趣，在潛移默化中培養(yǎng)聽說(shuō)習(xí)慣。

3.以視助聽，自創(chuàng)語(yǔ)境

根據(jù)教學(xué)大綱要求，即：①能聽懂日常課堂用語(yǔ)，并作相應(yīng)的反應(yīng)；③能聽懂略淺于課文難度的句子、對(duì)話和短文，理解講話人（包括英語(yǔ)國(guó)家人士）的目的和態(tài)度；③能聽懂用英語(yǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的介紹和分析，并能根據(jù)上下文，判斷生詞和詞組的語(yǔ)意；④能聽懂淺近的廣播和影視節(jié)目的大意等。

三、激勵(lì)情意，培養(yǎng)聽的興趣

情意，顧名思義是情感和意志，它的狹義概念屬心理意向活動(dòng)范疇，是指包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等六個(gè)因素。首先，要改變部分學(xué)生在聽力課上消極被動(dòng)，聽而生畏的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)習(xí)勇氣。我們要在情意上下工夫，學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身想要通過(guò)考試或想取得好成績(jī)的愿望，那么如何實(shí)現(xiàn)這一愿望呢？這就需要老師的激勵(lì)，如果每次練習(xí)或測(cè)驗(yàn)，老師都千篇一律地選擇同等程度的聽力材料，難度小了會(huì)挫傷好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生驕傲自大情緒；難度大了會(huì)損害學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的積極性，使其缺乏學(xué)習(xí)自信心。如班上有一個(gè)學(xué)生，初一初二學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，到了初三由于想要升高中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)著他，改變了以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要進(jìn)步但自覺(jué)學(xué)習(xí)困難重重，在外語(yǔ)聽力方面更覺(jué)力不從心。在老師的個(gè)別輔導(dǎo)幫助下成績(jī)逐步提高。特別是在一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中他的聽力成績(jī)竟然破天荒第一次得到了滿分，這次聽力測(cè)試使他興奮不已，從而更加增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心，也愈發(fā)激勵(lì)其在學(xué)習(xí)上克服困難的勇氣。

其次，老師精心選材和學(xué)生積極參與，提供視聽材料，活躍課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇一些體育新聞、動(dòng)畫、英語(yǔ)歌曲等視聽材料，可以把視、聽、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尤其是初三學(xué)生面臨中考?jí)毫Γ硇氖制v。如果在英語(yǔ)課上能視聽自己喜歡的，感興趣的東西，不僅能激發(fā)學(xué)生聽的興趣，也能使課堂氣氛活躍起來(lái)。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力解題能力

英語(yǔ)聽力實(shí)際上是由具體的技能技巧所構(gòu)成的，它們是：①預(yù)估，即對(duì)語(yǔ)句成分的預(yù)料和對(duì)內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，預(yù)估與聽的目的、意向有關(guān)；②猜測(cè)，即根據(jù)上下文對(duì)不熟悉或沒(méi)聽清的成分進(jìn)行猜測(cè)；③抓主題大意，即通過(guò)注意聽句首、聽關(guān)鍵詞、注意重音語(yǔ)調(diào)等手段抓住內(nèi)容大意；④抓特定細(xì)節(jié)，即忽略無(wú)關(guān)情節(jié)，注意跟蹤線索，獲取所需信息；⑤辨認(rèn)語(yǔ)段標(biāo)記，即根據(jù)一些特殊標(biāo)記，如for example、however...等等判斷上下文關(guān)系和話題的延續(xù)或轉(zhuǎn)折；⑥推斷說(shuō)話人態(tài)度，即從說(shuō)話人的遣詞用句、音調(diào)變化以及表情舉止中聽出言外之意?？梢娫诳荚囘^(guò)程中，學(xué)生掌握一定的解題技能十分重要，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）快速瀏覽題目及選項(xiàng)。在聽錄音之前，快速閱讀問(wèn)題和選項(xiàng)，做好聽的準(zhǔn)備工作，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，使聽音具有明確的方向性和選擇性。

（2）熟悉特定的語(yǔ)言交際環(huán)境。

（3）邊聽邊記，解決事實(shí)細(xì)節(jié)性問(wèn)題。

聽錄音時(shí)，要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地名的摘記。

（4）熟記相關(guān)句型，作出快速反應(yīng)。

在中考英語(yǔ)聽力第二大題中，要求考生聽完句子后找出相關(guān)的應(yīng)答句，這就要求學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上作出快速反應(yīng)，學(xué)生可以在平時(shí)用心去記或背一些相關(guān)的句型。如：Would you mind...？三種表示同意的回答：“Not at all.”“Of course not.”“Certainly not.”如表示不同意則用 Im sorry...或Im afraid...表示；要經(jīng)常總結(jié)學(xué)生在聽力中易犯的錯(cuò)誤，選擇一些針對(duì)性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生重視并起到預(yù)防犯錯(cuò)的作用。

五、教學(xué)體會(huì)

（1）師應(yīng)明確聽、說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的重要性，并在教學(xué)中確實(shí)貫徹落實(shí)，決不流于形式，且要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（2）在教學(xué)中要設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富，能吸引學(xué)生注意力的教案，盡可能創(chuàng)設(shè)易被學(xué)生接受的情景，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

（3）要采用激勵(lì)方式，在學(xué)生遇到困難時(shí)要熱情相助，幫助其克服困難，樹立自信心，在其取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的平和心態(tài)，克服在聽力過(guò)程中急燥、畏懼、緊張的心理，做到“勝不驕，敗不餒”。

（5）用教育學(xué)的理論正確指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的解題能力，特別是要經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)生做錯(cuò)題的原因，提供預(yù)防的方式方法，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

以上是我在英語(yǔ)聽力教學(xué)中初步嘗試和體會(huì)，還存在許多問(wèn)題需要進(jìn)一步探討和解決，如班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)有限，音像材料缺乏等，我們還需要繼續(xù)不懈地努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取摸索出一套符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思路和方法。