淺談高三班級(jí)管理的心得

胡靜

摘 要：高三班主任工作任務(wù)繁重，頭緒復(fù)雜，班主任除了教學(xué)之外，還要關(guān)注學(xué)生成績(jī)、身體狀況、心理問題等等，更要引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘潛力，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)。為了讓學(xué)生都能考進(jìn)理想的大學(xué)，在高三階段建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；心得體會(huì)

我剛接手高三（8）班時(shí)學(xué)生的紀(jì)律比較松散，學(xué)習(xí)積極性不高，升學(xué)的愿望不強(qiáng)。接班后，我經(jīng)過摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較多的學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，對(duì)升學(xué)不抱希望，面對(duì)這樣的狀況，我首先是很迷茫，然后經(jīng)過反思，摸索試用各種辦法，點(diǎn)燃學(xué)生的希望，尋找班級(jí)的出路。

一、用“愛”字感化學(xué)生

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”但是，如何去關(guān)愛學(xué)生，如何讓學(xué)生接受你的愛的說教，這就關(guān)系到方法的問題了。很多時(shí)候我們認(rèn)為的愛，對(duì)學(xué)生來說是壓力，是灌輸，是強(qiáng)加的，他們是不會(huì)接受的。所以我認(rèn)為“愛”的前提，需要尊重。

愛而無形。詩曰：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。有時(shí)候老師的關(guān)愛過于明顯就會(huì)讓學(xué)生感覺到不自在，特別是對(duì)高三的學(xué)生。由于現(xiàn)在單親家庭較多，家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單與粗暴，學(xué)生心中更加渴望春雨式的滋潤(rùn)和慈母般的關(guān)愛。

我們班上的張某來自單親家庭。曾經(jīng)與外校學(xué)生打架，不服管教，不愿學(xué)習(xí)，對(duì)我也有抵觸心理。我的策略是：經(jīng)常去找他談心，進(jìn)行了多次家訪，不當(dāng)眾批評(píng)他，給他留面子。漸漸地，他似乎對(duì)我的做法有了一些理解，在我面前變得禮貌多了，而且能夠看得出，不管發(fā)生什么事，在班級(jí)中他盡量控制自己的情緒，不和我發(fā)生正面沖突。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我能感受到，他對(duì)我的有了信任。我覺得，看破了學(xué)生，請(qǐng)不要點(diǎn)破，給學(xué)生一個(gè)體面的臺(tái)階，讓學(xué)生心理盡量好過，這樣不需要太多的言語。學(xué)生就有了自尊，自然學(xué)會(huì)了尊重。

二、用“嚴(yán)”字整治班級(jí)

俗話說：名師出高徒。而我不是名師，只能靠嚴(yán)格來管理學(xué)生。但“嚴(yán)”字也有講究。嚴(yán)格治班，要求公正，公平，公開，不能有絲毫的偏袒。在嚴(yán)格的同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊重與尊嚴(yán)。我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛。在嚴(yán)明紀(jì)律的同時(shí)，還要時(shí)時(shí)刻刻督促學(xué)生遵守，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的苗頭，及時(shí)打好預(yù)防針，不能等到事情惡化了嚴(yán)重了才處理，那樣處理起來就會(huì)很棘手。

嚴(yán)而有度。高三開學(xué)初，制定班規(guī)，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。我班某學(xué)生因?yàn)轶w育課腳崴了，那天上學(xué)遲到了，無意中違反班規(guī)校紀(jì)，根據(jù)班規(guī)規(guī)定要打掃班級(jí)衛(wèi)生一天，該生很不服氣，不服懲罰，情與法之間的沖突。如果嚴(yán)格按照班規(guī)處置，對(duì)于該生來說也是不公平的，但是該生也不能因?yàn)槭軅瞬徽?qǐng)假不說明原因而違反班規(guī)。為了讓其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，遵守班規(guī)，我讓改生換位思考，進(jìn)行耐心的談話，結(jié)果該生意識(shí)到錯(cuò)誤，但是在處罰的時(shí)候，我跟全班學(xué)生說明的原委，讓全班同學(xué)決定如何處罰，這樣讓全體學(xué)生都心服口服。這件事情說明了一個(gè)道理，從“嚴(yán)”治班，“度”很重要。

嚴(yán)而有信。既然嚴(yán)格要求要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律，就要講究信用，令出必行，違反必究。不能因?yàn)槿饲槊孀?，不能因?yàn)樽约盒闹械南才瓙酆茫荒芤驗(yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，不能因?yàn)閮?yōu)生差生的區(qū)別，而給予不同的處罰。如果這樣，班規(guī)將會(huì)無法執(zhí)行下去，最后將會(huì)導(dǎo)致無法管理班級(jí)。一定要讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班主任說話算數(shù)，說到做到，賞罰分明。這樣就能為創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體奠定基礎(chǔ)。

三、用“細(xì)”字規(guī)范行規(guī)

班級(jí)管理，嚴(yán)格出成效，但是一定要從細(xì)微處入手。

眼細(xì)。就是要細(xì)心觀察學(xué)生的行為規(guī)范。比如開學(xué)前一段時(shí)間，學(xué)生的晚自修紀(jì)律不好，在上課鈴響之后十分鐘，班級(jí)總是吵吵鬧鬧，安靜不下來，影響到學(xué)習(xí)效率。于是我經(jīng)過一周的觀察之后，終于發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生存在問題，從而影響到全班的安靜。經(jīng)過分析，以及與幾個(gè)學(xué)生的談話，動(dòng)之以情，曉之以理，終于讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)了。

心細(xì)。于細(xì)微處見真情。比如學(xué)生遲到問題吧，剛剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生還沒有從暑假的生物鐘中調(diào)整過來，遲到頻繁，讓人頭疼。通過認(rèn)真觀察，用心分析，對(duì)多次遲到的學(xué)生每次遲到都經(jīng)過談話，提出要求，并讓家長(zhǎng)配合。有個(gè)學(xué)生還是每天遲到，不過我發(fā)現(xiàn)該生經(jīng)過談話遲到時(shí)間由十分鐘慢慢縮短到二三分鐘，每次縮短時(shí)間，我都不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表揚(yáng)，他也是心甘情愿的接受班規(guī)的處罰，在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)過不厭其煩的調(diào)教、約束、規(guī)范，終于使該生改掉遲到毛病，而且也帶動(dòng)全班的同學(xué)不再遲到，班級(jí)的學(xué)風(fēng)逐漸變好。

四、用“勤”字提高效率

腿勤。高三學(xué)生也會(huì)時(shí)常有惰性，需要班主任第一時(shí)間返現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。只有勤到教室，才能發(fā)現(xiàn)問題，所以晚自修都會(huì)提前到教室。只有勤到宿舍，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活習(xí)慣及其中存在的問題，而且還能在檢查宿舍衛(wèi)生情況的同時(shí)，尋找到與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。

嘴勤。就是要多與學(xué)生談心，多與問題學(xué)生談心，多與家長(zhǎng)溝通。有位通學(xué)生，有段時(shí)間上課經(jīng)常走神，聽課心不在焉，我與他交談幾次總感覺該生回家后沒有按時(shí)睡覺，不是玩電腦就是玩手機(jī)，經(jīng)過與其母親的交流協(xié)商，該生母親夜半起來查房，發(fā)現(xiàn)該生的確有躲在房間玩手機(jī)的現(xiàn)象。勤于交流，才能解決疑難問題，集中學(xué)生的注意力，全神貫注的去學(xué)習(xí)，迎接高考。

五、用“盯”字彌補(bǔ)不足

1.盯關(guān)鍵人物

班級(jí)有幾類關(guān)鍵人物。比如在學(xué)習(xí)上有邊緣生，重點(diǎn)邊緣生，本科邊緣生，?？七吘壣?；還有行規(guī)問題學(xué)生。邊緣生成績(jī)上來了，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，就會(huì)帶好一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，就會(huì)讓全班成績(jī)有了保證，才能保證本科率及升學(xué)率。只有盯住問題生，才能讓班級(jí)不出亂子，不出問題，班級(jí)才能形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

2.盯關(guān)鍵學(xué)科

學(xué)生有他們自己的薄弱學(xué)科，邊緣生之所以處在邊緣，就是因?yàn)橛兴麄兊亩贪鍖W(xué)科。因此，盯住這些薄弱的學(xué)科，才能快速提高班級(jí)的整體成績(jī)以及學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]亞米契斯.《愛的教育》

[2]瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》