新媒體環(huán)境下高校輔導員的信息素養(yǎng)與思想政治教育隱形功能

一、隱性教育和新媒體的內(nèi)涵

隱性教育是相對于傳統(tǒng)的顯性教育而言，是指通過較隱蔽的形式，使被教育者無意識的非強制的獲得某種思想和經(jīng)驗的教育方式，隱形教育主要以校園環(huán)境、人文景觀、社會活動、學術氛圍等為載體，通過具體化的呈現(xiàn)將社會準則、道德評價、價值觀念傳遞給受教育者。

新媒體指的是相對于報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，依托數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、移動通信技術等新興科技產(chǎn)生，向受眾提供信息服務的一系列新的工具和手段。以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體，由于媒介的融合，使得信息傳播具有高質(zhì)、高速、超量、范圍廣、多樣化等特征，因此新媒體又被形象地稱為“第五媒體”。

二、新媒體隱形教育在思想政治教育中的特征

高校思想政治教育利用和延伸新媒體的隱性教育功能，創(chuàng)新工作思路，拓寬工作領域，主要基于新媒體具有以下幾個特點：

（1）目的內(nèi)隱性。隱性教育在實施教學過程中，將教育者的教育目的通過間接的手段無聲的融入大學生的學習、生活、交友和社會實踐中，通過喜聞樂見的形式、輕松歡愉的氛圍、創(chuàng)新的活動設計等細節(jié)的滲透，使學生產(chǎn)生無意識非特定的心理反應機制，從而將教育者的思想觀念含蓄而隱匿地傳遞給學生，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和高尚的理想信念。

（2）內(nèi)容滲透性。隱性教育的內(nèi)容涉及到大學生學習生活的方方面面，高校輔導員可以在開展校園文化活動建設和科技創(chuàng)新活動的過程中融入思想政治教育，也可以在蓬勃開展的社會實踐活動中，充分發(fā)揮新媒體的傳播作用，豐富思想政治教育的教學資源，提高宣傳教育效果，使大學生不知不覺地被思想政治教育的大環(huán)境滲透和包圍。

（3）手段靈活開放性。隱性教育采取“迂回的”滲透式教育方式，又兼具手段間接開放性的特點。在新媒體的隱性教育過程中，不需要直接告知思想政治教育的目的和內(nèi)容，而是將情景感受、語言提示、形象展現(xiàn)等方式貫穿其中。由于新媒體網(wǎng)絡載體的時空無限性，使得各類隱性教育平臺能夠隨時發(fā)布和更新信息，時間和空間上的靈活性使教育過程不受任何限制，從封閉走向開放，實現(xiàn)了教育的靈活開放性。

（4）效果穩(wěn)定持久性。新媒體隱性教育摒除了“生硬的直接教育形式”，使受教育者在愉悅的心理體驗中放棄了思維的批判和抵觸，網(wǎng)絡信息的圖文聲一體化和快速變換等特點也徹底改變了以往傳統(tǒng)且枯燥單一的思想政治教育模式，采用更加生動有效的方式傳遞思想政治教育內(nèi)容，使感染性更強，覆蓋范圍更廣，教育效果更穩(wěn)定、更持久、更深入。

三、高校輔導員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及努力方向

高校輔導員的新媒體使用率較高，但信息素養(yǎng)較低，主要表現(xiàn)在以下方面：①信息敏感度低、信息意識薄弱。一定數(shù)量的輔導員沒有意識到信息化對當前思想政治教育工作的重要性，缺乏認知信息知識、掌握信息技術的積極性和提高自身信息素養(yǎng)的使命感。輔導員作為學生的“良師益友”，要科學把握新時期思想政治教育工作規(guī)律，掌握新媒體環(huán)境下的信息知識、熟悉新媒體技術特點，具備信息篩選及傳播的意識，探索通過新載體平臺提高大學生思想政治教育活動的時效性，融入新時期思想政治教育工作信息化環(huán)境；②知識理論缺乏，信息技術應用不夠。很多輔導員不了解新媒體的技術基本常識、信息系統(tǒng)的工作原理、新媒體技術特點及發(fā)展趨勢。高校輔導員應該積極更新信息知識，了解信息及新媒體技術的概念與特征，熟悉大學生網(wǎng)絡信息化語言及操作體系，從網(wǎng)絡信息的傳播者和使用者主動地轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃W(wǎng)絡陣地的創(chuàng)造者和開發(fā)者；③倫理道德弱化，媒介批評意識缺乏。高校在輔導員在工作中注重新媒體技術的應用，卻忽視了對學生網(wǎng)絡價值觀的正面引導。此外，輔導員對大眾媒介所傳播的信息缺乏批判意識，在面對不良信息時不能用批判的眼光，進行獨立判斷、審視和反思，不能準確辨識網(wǎng)絡媒介信息的意義并采取正確的方式加以處理。輔導員是學生網(wǎng)絡群體中的“意見領袖”，是大學生正確利用媒體、合理選擇信息的重要引導力量。所以，輔導員完善自身的信息道德素養(yǎng)，將信息道德意識和責任感外化，遵循信息倫理與道德，抵制信息污染，并積極帶動并引導學生提升信息道德素養(yǎng)。

綜上所述，面對全新的新媒體環(huán)境，面對學生的生活和思維方式的快速變化，高校輔導員應創(chuàng)新工作手段，巧妙利用新媒體思想政治教育的隱性功能，提高自身的信息素養(yǎng)，強化信息意識、信息技術和信息道德，努力提高新媒體在思想引領、實踐育人、實踐創(chuàng)新、素質(zhì)培養(yǎng)等方面突出作用，提高大學生思想政治教育工作中的創(chuàng)新性與時效性。

參考文獻：

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[2]馮博.新媒體環(huán)境下高校輔導員信息素養(yǎng)研究[D].東北師范大學，2013.

作者簡介：

霍虹（1982—）女，遼寧錦州人，天津理工大學，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2016年度天津理工大學大學生思想政治教育研究（課改）課題“新媒體環(huán)境下高校輔導信息素養(yǎng)提升路徑研究”的階段性成果。