淺析幼兒園教育中體育的地位

格桑卓嘎

摘 要：幼兒園教育現(xiàn)在越來越被社會所重視，它影響著孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活，而在幼兒園的發(fā)展中，體育教育也是非常重要的課程之一，是孩子們身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)課程，因此，體育教育在幼兒園的教育中占有非常重要的地位。體育課程有著多種多樣的教學(xué)方式，戶外與室內(nèi)的相結(jié)合都體現(xiàn)著體育的靈活性，對于幼兒園的體育教育我們可以組織游戲等方式慢慢開展，讓幼兒慢慢接受體育課程的模式，把枯燥的肢體動作逐漸演練成有趣味的游戲方式，讓孩子們可以在自由輕松的模式下開展體育課程并且促進幼兒園體育的發(fā)展教育。體育除了鍛煉孩子們的身體，增加他們健康的體質(zhì)，還是一項具有競技趣味的活動，從一些角度還發(fā)展了孩子們的智力與大腦，使他們的身心都得到了良好的發(fā)展，也體現(xiàn)出幼兒園體育是一門發(fā)展幼兒身心的綜合課程。幼兒園的體育教育有可很好的發(fā)展幼兒們的獨立性、主動性、思考性、創(chuàng)造性等等主觀能動意識，可以充分展現(xiàn)孩子們的身心素養(yǎng)。我們可以在幼兒園的教育中通過體育的形式培養(yǎng)孩子們利用玩具、游戲模式、或者一些民間游戲等在其中讓孩子們發(fā)揮自主權(quán)，開發(fā)他們的思維，通過他們自己的想象力來完成一些簡單的任務(wù)，不僅可以增加孩子們的責(zé)任感，還可以培養(yǎng)他們的信心。本文就幼兒園教育中的體育地位進行一系列的討論與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育；地位；發(fā)展

幼兒園體育教育雖然有很多的好處，但是也存在著一些問題，有待我們?nèi)ジ倪M與完善。體育教育在幼兒階段就影響著幼兒的健康成長，如果發(fā)展得當(dāng)。幼兒的體育教育可以促進幼兒的和諧全面的發(fā)展，但如果只是馬馬虎虎，敷衍了是，那么體育發(fā)展也會影響孩子們的身心健康。大家都知道健康指的不止是身體上的還有心理上的，兩者都好才可算健康。未來人才不僅要掌握科技知識還要有健康的體魄和完好的心里素質(zhì)才能適應(yīng)順應(yīng)這個社會的發(fā)展，因此幼兒園的體育活動中我們要格外注重這兩點是教育工作者一項新的課題。

一、幼兒園教育中的體育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，幼兒園的體育課程雖然比前幾年的狀態(tài)要好很多，但是還存在著一些問題與隱患有待我們重視與研究，并且需要改進?，F(xiàn)在幼兒園體育由于年輕的老師居多，有一些新的血液的注入，加入新的思想元素，不像過去的體育教育顯得如此刻板與教條。游戲的模式有了新的突破，游戲的方法也有了一些改變，對于幼兒來說這是一種新的進步。孩子們對體育課程也越來越喜歡，對于拓展思維方式也是一個大的跨越。但是相對于國外一些先進國家的幼兒體育教育，我們還是需要不斷的探索與發(fā)展，像人家學(xué)習(xí)好的地方，只要是為了我們下一代的良好發(fā)展，我們都應(yīng)當(dāng)做出努力。

二、幼兒園體育教育中存在著心理教育

（1）健康的體魄是一個生命發(fā)展的先決條件，但是光有一個健壯的體魄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心理健康教育對與幼兒的發(fā)展也有著非常重要的作用。健康的體魄和健全的心智都是適應(yīng)這個社會的重要能力。那么如果在幼兒體育教學(xué)中發(fā)展心理教育就成了一個非常重要的研究話題。幼兒園體育與幼兒的心理健康發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，科學(xué)、合理的安排幼兒的體育運動是對幼兒心理健康奠定的體質(zhì)基礎(chǔ)。人的心理與身體兩部分是相互制約的、密切相關(guān)的兩方面。作為一個身心統(tǒng)一體的人，其身體素質(zhì)健康與否，必然會對心理健康產(chǎn)生影響，包括其認(rèn)知、情感、意志、個性等。體育運動可以促使身體正常發(fā)展，從而為心理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。

（2）幼兒園體育活動在內(nèi)容和形式上都會有不同，所以幼兒原本的心理水平常常不能滿足他們所學(xué)習(xí)的活動的需要，基本上的體育活動都要求幼兒們勇敢、機智、堅強、不怕困難等等良好的品質(zhì)與心里素質(zhì)。當(dāng)幼兒不斷提高自己的活動能力與運動競技的水平時，原有的能力就已經(jīng)不能滿足他們，這時他們需要獲得新的技能，也就是說也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。

（3）體育活動可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和推動自我意識的發(fā)展，體育運動可以幫助幼兒們對自我的認(rèn)識，幼兒園中的體育課程是多種多樣的，每個幼兒的能力與素養(yǎng)都會通過不通的活動內(nèi)容體現(xiàn)出來的，從而讓他們從實際中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，這也是體育教育有助于自我教育的重要一方面。要在正確的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì)與身體能力。幼兒在體育課程中總是有起伏的情緒變化，因此、通過體育運動，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。 因此，幼兒園必須探究對幼兒實施心理健康教育，消除幼兒不良心理特征，促進幼兒全面素質(zhì)的提高的方法與模式。

三、幼兒園體育教育的未來發(fā)展

無論在身體還是心理方面幼兒園教育中的體育課程在幼兒的發(fā)展教育中都有著舉足輕重的地位?，F(xiàn)在的體育教育雖在幼兒教育中起到了良好的效果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能說是略有進步，我們還需在未來的幼兒教育中對體育教育有著深層的探究與改革，使的體育教育真正的可以成為寓教于樂的課程。我們還要利用體育游戲?qū)τ變旱淖晕乙庾R進行探索，他們在小的時候的自我認(rèn)知主要來自周遭的事物的變化與體驗，而體育游戲可以讓他們在其中找到一些方法進行研究，從而正確的引導(dǎo)他們。還可以通過體育游戲進行人際交往，努力為他們營造一種輕松、快樂、平等的交友環(huán)境，讓每個人都可以參與其中。通過體育游戲還可以激發(fā)他們潛在的積極性，拓展思維激發(fā)他們的潛能，讓他們不止享受體育游戲帶來的快樂，甚至還可以通過一些新的思維方式創(chuàng)造出更多的可能性。注重個體差異，以“強對強、弱對弱”的方式，同一內(nèi)容不同要求，讓幼兒根據(jù)自己的實力參加比賽，更好地激發(fā)了他們參與游戲的積極性，培養(yǎng)自信心。

綜上所述，幼兒園教育中的體育課程是有著非常重要的不可替代的作用。其一可以引導(dǎo)幼兒在活動中增加對自我的認(rèn)知，進行自我評價，增強自信心；其二可以加強他們的人際交往能力，通過各式各樣的體育活動可以鞏固交流能力，引導(dǎo)他們有互幫互助的精神等等；其三激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，拓展他們的大腦，在未來的學(xué)習(xí)生活中有很大的幫助。最后對他們的心理健康更是起到了催化的作用，完善了心理和精神上的建設(shè)，有助于他們在未來社會中的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬梅. 幼兒園教育中人文關(guān)懷的缺失及其對策研究[D]. 山東師范大學(xué)，2013.