高中英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

張俠

摘 要：本文主要論述了高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。首先，本文分析了學(xué)困學(xué)生產(chǎn)生的原因；其次，本文闡述了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法，包括促進(jìn)學(xué)困生的心理轉(zhuǎn)變和注重學(xué)困生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)困生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；興趣；成功效應(yīng)；多媒體課件

隨著新課程改革的深入和應(yīng)試教育的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性顯得越來(lái)越突出，但對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)困生，怎樣轉(zhuǎn)化他們，是每一位英語(yǔ)教師值得關(guān)心的話題。筆者通過(guò)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，深刻地感受到：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)困生在高中學(xué)生中極為普遍，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，既有外因，也有內(nèi)因。外因主要表現(xiàn)在：由于英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不當(dāng)，缺少相應(yīng)的英語(yǔ)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)英語(yǔ)課失去信心。內(nèi)因主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生初中英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和思維發(fā)展遲緩的原因，感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難，產(chǎn)生畏懼心理，以及有的學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，在家無(wú)人看管，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少，最后成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先，必須查清其原因，然后再找出對(duì)策，因材施教。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)概括如下：

（一）促進(jìn)學(xué)困生的心理轉(zhuǎn)變

這一對(duì)策立足于調(diào)整學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)興趣，通過(guò)對(duì)其情感、自信心和進(jìn)取心的正確引導(dǎo)，讓學(xué)困生真正做到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變。

1.建立融洽的師生關(guān)系，注重情感交流

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于師生關(guān)系的和諧與否。因此，教師要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)困生，用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心去關(guān)愛(ài)他們，盡量與他們拉近距離，以便使學(xué)困生養(yǎng)成尊師重教的意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)困生更積極主動(dòng)地在雙邊教學(xué)活動(dòng)中，輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲

心理學(xué)研究表明：興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)知傾向，有利于激發(fā)人們?nèi)ヌ剿髦R(shí)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣顯得極為重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，即使是學(xué)困生讀對(duì)一個(gè)單詞、句子，也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。同時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)困生采取不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂(lè)中發(fā)展興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)困生的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛

參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于激發(fā)他們的上進(jìn)心。然而，教師引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要把握好尺寸。首先，為學(xué)困生設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不宜太強(qiáng)，以免學(xué)困生產(chǎn)生畏懼情緒而自甘落后。其次，要善于關(guān)注那些在競(jìng)爭(zhēng)中失敗或成績(jī)不理想的學(xué)困生，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。例如：“相信你下次會(huì)取得好成績(jī)?！?，這樣，學(xué)困生就會(huì)鼓起勇氣和信心，期待下一次的參與競(jìng)爭(zhēng)。

4. 制造“成功效應(yīng)”，培養(yǎng)自信心

自信是成功的一半，成功會(huì)激發(fā)自信。由于學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)缺乏信心，因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地降低作業(yè)和課堂提問(wèn)的難度，從基礎(chǔ)的題目做起，這樣有利于學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的完滿解決而取得成功感、自信。日積月累，學(xué)困生會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加喜愛(ài)英語(yǔ)。

（二）注重學(xué)困生實(shí)際能力的培養(yǎng)

除了上述幾種方法之外，還應(yīng)注重學(xué)困生實(shí)際能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，從教法、學(xué)法方面加大力度。

1.營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛

美國(guó)著名教育家多爾對(duì)教師的角色已進(jìn)行了界定，他指出：“教師應(yīng)是平等中的首席。”課堂上，教師不應(yīng)是高高在上的知識(shí)傳授者，而教師只需運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、自然大方的教態(tài)、以及有效的課堂調(diào)控策略，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)困生在這樣的環(huán)境下，其大腦的思維活動(dòng)才能進(jìn)入活躍狀態(tài)，才能解除自身產(chǎn)生的壓力和緊張，從而促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.結(jié)合教材和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情景

由于高中學(xué)生好奇心強(qiáng)、參與性積極的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)困生大膽開(kāi)口，多多練、多聽(tīng)英語(yǔ)，并開(kāi)展多種形式的交際活動(dòng)。教師應(yīng)把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)材料的一部分，在實(shí)施每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，使學(xué)困生在用中學(xué)、學(xué)中用。在課堂上可組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候、采訪、郊游等活動(dòng)，這樣就會(huì)為學(xué)困生提供實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)更形象、直觀

教學(xué)中可利用錄音機(jī)、多媒體課根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)直觀性、趣味性和實(shí)踐性的原則，件、投影器等手段，刺激學(xué)困生的感官，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。除此，還可采用小黑板、圖表、掛圖、照片、事物等手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.利用課外活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)困生用英語(yǔ)出黑板報(bào)，不定期舉行英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)聚會(huì)，組織學(xué)困生主辦英語(yǔ)角等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)交際能力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

5.引導(dǎo)學(xué)困生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)代科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，向他們傳授前人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧。例如，快速學(xué)習(xí)法、逆向?qū)W習(xí)法、回憶法、背誦法等，幫助學(xué)困生加以鑒別、運(yùn)用，并根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固

教師根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，主要布置“基礎(chǔ)題”和“綜合題”兩大類型，鼓勵(lì)學(xué)困生先做“基礎(chǔ)題” ，這樣使學(xué)困生在完滿解決問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更充滿自信和興趣，然后，信心十足地再向“綜合題”挑戰(zhàn)，以此來(lái)鞏固、強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)技能。同時(shí)，教師可利用課內(nèi)外時(shí)間，幫助學(xué)困生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在必要時(shí)可以進(jìn)行家訪，了解學(xué)困生的家庭情況，為學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清障礙。

綜上所述，由于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的任務(wù)，因此，教師要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、持之以恒，在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作會(huì)取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《教育研究方法》