初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用途徑

王小蘭

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，很多教師只是采用單一的教授方式，學(xué)生很容易感到枯燥無(wú)味，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要探討數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；應(yīng)用途徑

數(shù)學(xué)游戲是游戲，同時(shí)也是數(shù)學(xué)問(wèn)題，兼具趣味性和知識(shí)性的雙重特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高其接受知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，并激發(fā)其探索知識(shí)的欲望。對(duì)于學(xué)生而言，有利于改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于教師而言，則有利于提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲具有重要意義，第一能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。在數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，只有保持一顆好奇心，不斷追尋真理，才能取得成功。在學(xué)習(xí)中也一樣，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲有很多好處，首先通過(guò)游戲的方式激起學(xué)生的好奇心，這是由游戲本身所具有的特質(zhì)決定的。游戲可以讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮感，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，帶著這些心理追求，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中就會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二通過(guò)游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生追求真理、勇于創(chuàng)造的研究興趣。學(xué)生在游戲過(guò)程中，會(huì)被游戲的趣味性所吸引，這時(shí)教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生喜歡游戲與喜歡游戲背后的數(shù)學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的直接興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的間接興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，由于數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生的接受能力與專(zhuān)注度不一樣，很多學(xué)生不能及時(shí)將教師上課講解的內(nèi)容消化，又沒(méi)有人可以幫助不懂的學(xué)生，從而造成教學(xué)不理想的現(xiàn)象。但是如果將數(shù)學(xué)游戲引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就會(huì)在很大程度上緩解這種現(xiàn)象。由于游戲是每個(gè)學(xué)生都可以接受并樂(lè)于接受的，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，通過(guò)合作完成游戲，并在游戲中共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用途徑

2.1利用數(shù)學(xué)游戲加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

在初中數(shù)學(xué)中包含很多概念和定理，這些都比較抽象，教師若按部就班進(jìn)行教學(xué)或照本宣科對(duì)概念和定量進(jìn)行講解，學(xué)生可能難以真正理解和掌握這些知識(shí)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。有教育家認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)一樣，需經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)才能真正感悟其中的道理。數(shù)學(xué)游戲就猶如一劑“催化劑”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在游戲中對(duì)概念、定理有更好的理解和掌握。例如，在講“等腰三角形相關(guān)定理”時(shí)，教師可拿出一個(gè)殘缺的等腰三角形，只有一條底邊BC和一個(gè)底角∠B，教師可讓學(xué)生想辦法將這個(gè)三角形進(jìn)行還原，看有幾種方法能夠還原，學(xué)生也因此集中注意力，拿出紙筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)尋找解決途徑。有些學(xué)生取底邊的中點(diǎn)作底邊的垂線(xiàn)，然后延長(zhǎng)B角的一邊，延長(zhǎng)線(xiàn)與底邊垂線(xiàn)相交的點(diǎn)即為A點(diǎn)，然后連接AB、AC，即得到△ABC。一些學(xué)生則先量好∠B的大小，然后作同樣大小的∠C，再分別延長(zhǎng)∠B、∠C的一邊延長(zhǎng)線(xiàn)，相交點(diǎn)即為A點(diǎn)，連接AB、AC，也能得到△ABC等。經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)生對(duì)等腰三角形的性質(zhì)定理有了深刻印象。

2.2利用數(shù)學(xué)游戲活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課程的抽象性、概括性、邏輯性均比較強(qiáng)，而課堂時(shí)間有45分鐘，教師若不注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，而是一味地講解，學(xué)生的大腦可能會(huì)由于“超負(fù)荷”而降低學(xué)習(xí)效率。若在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲，則不僅會(huì)拉回學(xué)生的思緒，活躍課堂氣氛，而且能使其在娛樂(lè)中達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，可謂一舉兩得。例如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的游戲競(jìng)賽題目，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行題目搶答，回答快且正確率高的小組則為勝出者。這種競(jìng)賽式的數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，并積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛也變得異?；钴S。一些學(xué)生為使自己和小組能在游戲競(jìng)賽中獲勝，而更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3利用數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的課堂中，教師和學(xué)生處于完全不同的兩個(gè)位置，教師是主動(dòng)的傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師與學(xué)生很少進(jìn)行互動(dòng)，教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生一貫的記憶和學(xué)習(xí)，二者處于一種平行沒(méi)有交叉的狀態(tài)。而教學(xué)改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)有了新的要求。因此，我們要有效地利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間更好地進(jìn)行交流，通過(guò)角色扮演的游戲，讓學(xué)生成為教師，讓學(xué)生面對(duì)面地對(duì)學(xué)生講課，可以更好地消除教師與學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生站在平等的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以提升數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生更好地對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這節(jié)課程時(shí)教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換游戲，讓學(xué)生成為教師，首先找一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，在講反比例函數(shù)的時(shí)候，先給她講明白，然后讓她當(dāng)小老師，再由學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，小老師進(jìn)行總結(jié)。而我們就作為一個(gè)普通的聽(tīng)眾，將課堂還給學(xué)生，在小老師解決不了問(wèn)題的時(shí)候，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3 總結(jié)

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂。不僅如此，數(shù)學(xué)游戲還有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師只有充分了解初中數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲的方式及數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂上的作用，才能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲這一工具。

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