信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

黃思武

摘 要：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力， 對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：音樂；信息技術(shù)；整合

隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個載體。在音樂課堂中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣點；促進(jìn)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象美、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，提高教育的有效性。在音樂課堂中，如何來恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)？

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性

信息技術(shù)的運用可以一改以往音樂教學(xué)中單一、乏味的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性增強(qiáng)。例如：通過動畫和聲音結(jié)合的形式生動地給學(xué)生講授樂理中的五線譜、音符和休止符；在唱歌教學(xué)里可以播放一些聲情并茂的錄像，教學(xué)時，教師只要用鼠標(biāo)操作即可。這些媒體的使用，大大增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，自始至終吸引著學(xué)生的注意力。

二、豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的一種流露。音樂教育要求“豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力?！币酝慕虒W(xué)是從書本到書本，從理論到理論，由于音樂是抽象的、模糊不定的，所以對于音樂作品中蘊涵的美與豐富的情感的感受與表達(dá)，由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段，都會顯得空泛和蒼白，以至于學(xué)生對音樂課沒有相應(yīng)的熱情。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。如果在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需要，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，就能使教育內(nèi)容生動活潑，使學(xué)生們能夠喜聞樂見；并且在學(xué)生感受音樂、走進(jìn)音樂的同時，以潤物細(xì)無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立的正確的人生觀和世界觀，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，愛上音樂課。

例如：在學(xué)習(xí)鋼琴曲《布谷鳥》時，可以通過剪輯組合配以動畫和樂曲，編制成美麗大森林的課件，創(chuàng)設(shè)出演示情境。上課開始，隨著悠揚的樂曲以律動方式進(jìn)入課堂。這時大銀幕上的多媒體動畫呈現(xiàn)了綠草成茵，鮮花盛開，樹林郁郁蔥蔥的畫面，布谷鳥飛來飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的自然景色，讓學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動物，身臨其境地進(jìn)入到審美想象的沖動之中，隨著悠揚的樂曲和畫面變換，布谷鳥唱著快樂的歌，這時課題也隨著出示了，學(xué)生自然地隨著樂曲哼唱起來。這樣借助課件創(chuàng)設(shè)情境的音樂學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，促進(jìn)了他們感受美、想象美、表現(xiàn)美，提高了學(xué)生自己對音樂的審美能力。

三、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體信息的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

例如：《春來了》是一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春來了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞來創(chuàng)造美。我將關(guān)于春天的視頻錄像編制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然那昂揚旺盛的生機(jī)所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“融雪”“桃花”“小鳥”“蜜蜂”“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起表示春天來了的歡樂舒展的動作情境。當(dāng)學(xué)生們初步感知這首歌曲后，我引導(dǎo)他們輕聲哼唱幾遍歌曲的旋律。然后，請個別同學(xué)走上臺來，親自點擊鼠標(biāo)選擇了自己最喜愛的“美麗的春天一景”，通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會歌詞的意境和作者對春天來臨時所表現(xiàn)出的喜悅心情。這樣，學(xué)生們在很短的時間內(nèi)便記住和理解了歌詞，并在情感上與作者對春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“我們祖國的春天多么美好”的感嘆。在美的情境啟發(fā)下，有的學(xué)生提出了按樂曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學(xué)的響應(yīng)，都積極地運用語文課中學(xué)到的詩歌寫作知識創(chuàng)作新的歌詞。他們寫出了好多精彩紛呈的詩歌。如：春來了，春來了，蜜蜂嗡嗡叫，楊柳風(fēng)中跳，小鳥唧唧叫……學(xué)生創(chuàng)作的這些歌詞形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。他們之所以能創(chuàng)作出這么好的作品，很重要的原因是在多媒體信息技術(shù)展示春天美景的感染下，通過協(xié)作交流，開拓了創(chuàng)造美的藝術(shù)思維能力，再通過反復(fù)修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

實踐證明，信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)；信息技術(shù)的運用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高；各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的地運用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用也引領(lǐng)了課堂教學(xué)一場深刻的革命。