高職院校公共英語教師效能感的提升對教材研發(fā)的影響

摘 要：隨著高職院校教育的改革與發(fā)展，各專業(yè)都在順應(yīng)國家高職教育的改革。高職公共英語作為一門基礎(chǔ)公修課，須調(diào)整和改進教材以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。文章通過對高職公共英語教材現(xiàn)狀進行了解與研究，分析當(dāng)前高職公共英語教材存在的一些問題，并提出改進這些問題的策略。

關(guān)鍵詞：公共英語；英語教材；高職

教材分析作為教師在備課過程中一項必要的環(huán)節(jié)。對提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)都有著非常重要的意義：在這個過程中，教師能夠不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加深對教育理論的理解。本文根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》來分析現(xiàn)行的高職英語教材現(xiàn)狀，找出其在新形勢下存在的問題，提出改進這些問題的相應(yīng)策略。

一、高職公共英語教材在新形勢下存在的問題

高職公共英語教育的改革，要立足于高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的英語教育課程，開發(fā)并使用相應(yīng)的英語教材。在新形勢下高職公共英語教材仍存在許多問題，以下我們將從教材的選材、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目的等方面的問題進行分析：

（1）在選材方面存在問題。在教材建設(shè)中教材選材是一項最基礎(chǔ)，但也最重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前高職公共英語教材的內(nèi)容多以文化類為主，在內(nèi)容選擇上與上述的教育目的脫節(jié)，并沒有達到“培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，尤其是聽說能力；同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)；為學(xué)生提升日后職業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)能力。為將來崗位所需的知識與技能打下堅實基礎(chǔ)”這一要求。另外，目標(biāo)的高職公共英語教材多通過專業(yè)理論來進行英語知識的學(xué)習(xí)，并非職業(yè)能力內(nèi)容。

（2）沒有達到教學(xué)目的和要求。高職公共英語作為高職院校教育的重要組成部分，其教學(xué)理念體現(xiàn)了學(xué)業(yè)與職業(yè)緊密相連的關(guān)系，這門課程是以應(yīng)用為目的，以職場交際為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力，使學(xué)生能夠靈活運用英語進行口頭表達和書面交流。在現(xiàn)行的高職公共英語教材中。英語的交際能力是重點強調(diào)部分，聽說技能訓(xùn)練內(nèi)容占教材內(nèi)容的50%，體現(xiàn)了高職英語教學(xué)對聽說能力的重視。但是，現(xiàn)在的高職公共英語聽說能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是日常交際，很少涉及與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力的英語聽說練習(xí)。另外，現(xiàn)行的高職英語教材沒有達到根據(jù)學(xué)生個體差異而因材施教的目的。這些都表明英語教材沒有滿足高職公共英語的教學(xué)目標(biāo)與要求。

（3）實用性不足。教材的選擇要以滿足教學(xué)要求為重點?，F(xiàn)行高職公共英語教材種類繁多，很多出版社都編寫并出版了高職公共英語教材，如《新編實用英語》、《實用英語》、《新視野英語》、《英語教程》，等等。各高等院校根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的特點和英語基礎(chǔ)選擇最貼近教學(xué)要求和教學(xué)目的的教材。但現(xiàn)行高職英語公共教材的編寫強調(diào)的是專業(yè)英語的理論知識，且以科技和文化類閱讀為主，重在培養(yǎng)學(xué)生英語基本理論及常識，其在日常生活和今后業(yè)務(wù)工作中的實際操作能力的實用性方面并沒得到很好的體現(xiàn)。

二、高職公共英語教材問題改進策略

（1）做好教學(xué)選材工作。首先，高職公共英語教材在選材上要符合專業(yè)性。不同專業(yè)的高職學(xué)生日后所面臨的職業(yè)場所是不同的，在高職公共英語教育的同時，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向來進行教材的編制，這在一定程度上有助于因材施教的實施，解決不同專業(yè)的學(xué)生的英語能力差異問題，提升了學(xué)生日后的就業(yè)競爭能力和崗位能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；其次，高職公共英語教材在選材上要強調(diào)實用性。高職英語的教學(xué)目的要求高職英語教材的選材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成為國家和社會所需的技能素質(zhì)型人才為出發(fā)點。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，聽說材料盡量選擇在真實的情境出現(xiàn)并與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讀寫和翻譯的材料也可以與學(xué)生未來職業(yè)相結(jié)合，選擇相關(guān)的翻譯及應(yīng)用文寫作。結(jié)合實際情況為學(xué)生選擇更具實用性的英語教材。

（2）調(diào)整和改變教學(xué)內(nèi)容。首先，要突破高職英語教材內(nèi)容以文化類和日常知識材料為主，適當(dāng)增加教學(xué)要求所提到的與業(yè)務(wù)活動能力、就業(yè)崗位能力相關(guān)的培養(yǎng)材料，以英語應(yīng)用能力為重點難點；其次，高職英語教材內(nèi)容要符合學(xué)生實際的英語水平，提高學(xué)生英語實際運用能力，特別是在職場中的實際操作能力是英語教材的關(guān)鍵問題。調(diào)整和改變教材內(nèi)容，彌補現(xiàn)行高職英語教材的缺陷。實現(xiàn)高職教育改革中高職英語教材“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走向產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

（3）改善教學(xué)手段和方法。在高職公共英語的教學(xué)過程中，教學(xué)手段和方法是非常重要的一部分。一本好教材無疑能提高學(xué)生的自學(xué)效率，優(yōu)秀的教學(xué)手段和方法更是提高學(xué)生知識和技能能力的潤滑劑。在高職公共英語的教學(xué)中，可突破傳統(tǒng)的班級授課模式為模擬工作情境的實踐性教學(xué)。班級授課的模式往往是教師教授學(xué)生被動接受知識的過程，且授課方式和內(nèi)容固定化，在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)新性，而模擬工作情景的實踐性教學(xué)方式是以情景或者案例為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生獨立思考和解決實際問題能力。另外，尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生特長出發(fā)進行教學(xué)。個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣、個性、需要進行施教，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高職學(xué)生生源較多，學(xué)生個體間的英語水平差異相對較大，所以高職公共英語教材應(yīng)以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)來編制教材，同時教師要考慮并尊重學(xué)生的個體差異，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，做到因材施教，實現(xiàn)高職英語的教學(xué)目標(biāo)。

分析現(xiàn)行高職英語教材要以《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》為主要依據(jù)，找出存在的問題和改進策略，保持現(xiàn)行高職英語教材的優(yōu)勢，適當(dāng)增加教學(xué)大綱要求的而教材有未涉及的知識和技能材料。同時，英語教材的完善要根據(jù)高職學(xué)生的整體英語水平，不能忽略學(xué)生的英語能力的個體差異及不同專業(yè)學(xué)生對英語的要求，以此來確定教學(xué)內(nèi)容。不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，提高學(xué)生英語能力，且使其將所學(xué)過的知識和技能有效運用在日常生活和工作中。教材的完善還要考慮教學(xué)手段和方法，結(jié)合學(xué)生的個性特點，靈活采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力，加強學(xué)生之間互相溝通與寫作的能力。

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作者簡介：

徐旭蓉（1964.11.07～ ），女，鹽城市，副教授，主要研究方向：英語教育、英美文學(xué)、翻譯。

項目課題編號：ygy1421，課題名稱：新形勢下高職公共英語教材的研究與開發(fā)，課題承擔(dān)單位： 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課題負(fù)責(zé)人： 徐旭蓉。