做班級管理的有心人

余宴林

著名教育家克雷洛夫說過，“壞事情一學(xué)就會，早年沾染的惡習(xí)，從此以后就會在所有的行為和舉動中顯現(xiàn)出來，不論是說話或行動上的毛病，三歲至老，六十不改?！蔽艺J為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。在小學(xué)階段養(yǎng)成兒童具有良好的品德的行為習(xí)慣，就為他們今后的思想品德進一步健康發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ).相反，如果在這個時期放松了對學(xué)生的思想教育，或教育方法不當(dāng)，使學(xué)生形成了不良的思想和行為習(xí)慣，則將影響他今后一生的發(fā)展.作為一名小學(xué)一年級的語文教師和班主任，我對如何做好班主任工作，有以下幾點感觸：

一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿始終

一年級的小學(xué)生才入學(xué)對習(xí)慣的養(yǎng)成是最重要的階段。我耐心細致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》。對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。在語文課的教學(xué)上，我的德育教育也是無處不在。

二、樹立榜樣，增強學(xué)生自信

記得清朝的大學(xué)者顏元先生有一句名言頗有哲理：數(shù)子十過，不如獎子一長。在班級的日常管理過程中，許多班主任都會遇到一些難于管理的學(xué)生或是比較棘手的問題，令人頗感為難，不知如何處理才好。比如有些調(diào)皮的學(xué)生性格倔強，頑固不化，生性桀驁不馴，任你老師苦口婆心講大道理也好，還是板下面孔嚴厲斥責(zé)也好，抑或最后通牒請家長也好，任你千般妙計用盡，他依然我行我素，你進退維谷之間，感覺現(xiàn)在的孩子太難管了，連撒手锏也不起作用了。其實運用反向思維思索一下，批評和斥責(zé)的嚴厲手段不能解決的，我們不妨換用另一種柔和的手段——表揚，也就是人們經(jīng)常說的賞識教育來應(yīng)對這個問題也許就迎刃而解了。

因為教育心理學(xué)告訴我們，每個人都有自尊心，當(dāng)然也包括后進生在內(nèi)，所以班主任在做學(xué)生的思想工作時，必須注意這一點。積極維護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，堅持以正面為主，以表揚為主，會收到意想不到的效果。

三、把自己當(dāng)成學(xué)生的鏡子

一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。用自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、用微笑陪伴學(xué)生成長

在工作中，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：那就是盡快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個孩子都能感受到我對他們真摯的愛，使他們都能主動打開自己的心扉，真誠地與我進行交流。多年的教育生涯告訴我，教育是個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當(dāng)孩子們在我身后追趕著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學(xué)生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發(fā)出來的，才能打動到心靈的深處。

五、及時做好與家長的交流勾通工作

由于我班上的學(xué)生大多是留守兒童，由爺爺奶奶或者外公外婆帶的居多。老年人對孩子的教育和引導(dǎo)存在或多或少的一些不足。有相當(dāng)部分文化水平較低的家長，對學(xué)生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了開家長會的內(nèi)容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認真疏導(dǎo)，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討德育教育的有效方法，取得了家長的積極配合，讓學(xué)生在家在學(xué)校都能得到最好的德育教育，實效明顯。

百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學(xué)生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。

作者簡介：

溫光榮（1957.4～），男，漢族，重慶市江津區(qū)柏林鎮(zhèn)人，畢業(yè)于重慶市江津區(qū)師范進修校。學(xué)歷：中師。職稱：小學(xué)一級。