淺談如何在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

楊龍

摘 要：在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先就信息技術(shù)教育的基本概述進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，接著分析了在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性，最后提出了在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑。旨在通過(guò)于此，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教育；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，我國(guó)早已經(jīng)進(jìn)入了信息化的新時(shí)代。在信息化的時(shí)代之下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)早已經(jīng)融入了人們生活的方方面面，與人們的生活有著越來(lái)越密切的聯(lián)系。因此，在初中階段，信息技術(shù)教育這門課程的重要性日益凸顯。如何在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)成為了每一個(gè)業(yè)界人士廣泛思考的問(wèn)題之一。

一、信息技術(shù)教育的基本概述

要想深刻理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，就必須先掌握信息技術(shù)的具體含義。信息技術(shù)主要指對(duì)各種數(shù)據(jù)、文字、影像資料、圖片等各種信息進(jìn)行收集、處理和存儲(chǔ)，并將收集整理好的信息進(jìn)行傳輸?shù)取?000年，教育部正式將原先的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育”這門功課更名為“信息技術(shù)教育”。信息技術(shù)教育主要是教會(huì)學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)這門技術(shù)，并將其用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。信息技術(shù)教育利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，整個(gè)教學(xué)始終是以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和觀察者。通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全方位提升，教學(xué)效果令人欣喜。

二、在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性

（一）信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)于人才的全新要求

信息化時(shí)代之下，對(duì)于人才的要求和定位發(fā)生了翻天覆地的變化。只有具備了信息技術(shù)、掌握了信息技能的現(xiàn)代化人才才能更好的進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。可以毫不夸張的說(shuō)，信息素養(yǎng)是對(duì)于人才的基本要求，只有具備了信息素養(yǎng)，才會(huì)不被社會(huì)所淘汰，并且始終具有終身學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)是進(jìn)行人才評(píng)價(jià)的最基本標(biāo)準(zhǔn)。二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，而這個(gè)時(shí)候的初中學(xué)生除了在德智體美勞方面得到全面發(fā)展之外，還應(yīng)該具有過(guò)硬的信息素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的“多棲性”綜合人才。

（二）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的主旨不謀而合

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)如火如荼的開(kāi)展著，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)生的能力提升除了文化方面的要求之外還被賦予了全新的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手操作能力與培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，只有具備了信息素養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)素質(zhì)教育的節(jié)奏，也才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）信息素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的奠基石

當(dāng)下，只有具備了信息素養(yǎng)，一個(gè)人才可能具有其他素養(yǎng)，換言之，信息素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的奠基石。自古以來(lái)，信息與知識(shí)之間的關(guān)系都是千絲萬(wàn)縷且不可分割的。只有具備了足夠的信息量才能讓知識(shí)的掌握變得水到渠成。學(xué)生具備了相應(yīng)的信息素養(yǎng)，能夠在浩瀚的知識(shí)海洋中找尋到自己需要的知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，信息素養(yǎng)早已經(jīng)成為了一個(gè)人的基礎(chǔ)素養(yǎng)其重要且不可替代。

三、在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑

（一）進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，在中國(guó)信息技術(shù)課程是進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育的“前沿陣地”。首先，在信息技術(shù)課程上，學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的各種知識(shí)、如何利用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的瀏覽和知識(shí)的查詢等。例如，在教材中就有專門的單元教學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上讀書等；其次，在信息技術(shù)教育的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該系統(tǒng)科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，采取的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該包含對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)方面培養(yǎng)的評(píng)價(jià)；最后，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)這門課程內(nèi)容的更新?lián)Q代速度是十分迅速。有時(shí)候只需要短短幾個(gè)月，原先的知識(shí)就面臨著淘汰的“危險(xiǎn)”。因此，為了應(yīng)對(duì)于此，教師也必須不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)行及時(shí)的充電補(bǔ)充，只有教師具備了與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和信息素養(yǎng)，學(xué)生才能收獲更多的知識(shí)，并在教師潛移默化的影響之下正確認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)，將提升自己的信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)抓。

（二）將信息技術(shù)教育與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還有賴于教師在教學(xué)中將信息技術(shù)教育與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，通過(guò)課程的整合進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。目前在我國(guó)的中小學(xué)中，一般有兩種信息技術(shù)教育的基本模式。第一種為獨(dú)立的進(jìn)行信息技術(shù)課程的設(shè)置，而另外一種則是將信息技術(shù)教育整合到其他學(xué)科中去。根據(jù)筆者調(diào)查，第二種的教學(xué)效果明顯優(yōu)于第一種。通過(guò)課程的整合，學(xué)生的利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力空前增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。將信息技術(shù)教育與其他教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合能將信息技術(shù)這門功課的效益發(fā)揮到最大。除了在信息技術(shù)教育這門課程中，其他學(xué)科的教學(xué)中也能滲透信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，讓培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的道路變得“多管齊下”。

（三）內(nèi)外“夾攻”，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

現(xiàn)如今，教育的內(nèi)涵和外延都得到了不同程度的擴(kuò)展，除了課堂教育之外，家庭和社會(huì)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的“分戰(zhàn)場(chǎng)”。在社會(huì)和家庭中，信息技術(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的將課外和課內(nèi)進(jìn)行有效結(jié)合，內(nèi)外“夾攻”，讓學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在潛移默化的共同教育下完成。例如，教師在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)之家——網(wǎng)頁(yè)的制作》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的素材，并將其運(yùn)用到自己的網(wǎng)頁(yè)制作中去。這種在課外作業(yè)的環(huán)節(jié)中鞏固課堂教學(xué)的方式也不失為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一大“利器”。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息素養(yǎng)是現(xiàn)如今學(xué)生必須基本的基本素養(yǎng)之一。因此，在初中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該成為每個(gè)教師任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)寓教于樂(lè)的氛圍中開(kāi)心學(xué)習(xí)，逐漸提升自己的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn).探究初中信息技術(shù)課程學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）.

[2]李志鋒.淺談如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].課程教育研究，2015.