小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

李秀琴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐課程的開設(shè)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外進(jìn)了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是教學(xué)教育改革的必然。所以課堂教學(xué)“綜合實(shí)踐”已經(jīng)成為新課改研究的熱門話題，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探討。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門工具學(xué)科；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以縮短書本與社會(huì)的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)又能用實(shí)踐中得來的知識補(bǔ)充和完善書本知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)概念是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式或結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征的概括，是對一類數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性的反映。掌握正確的數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基石，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的前提，是解答數(shù)學(xué)實(shí)際問題的重要條件。

數(shù)學(xué)概念一般都比較抽象，這與小學(xué)生思維的形象性構(gòu)成了一大矛盾。傳統(tǒng)的概念教學(xué)在方式上以“告訴”為主讓學(xué)生“接受”新概念，置學(xué)生于被動(dòng)地位，使其思維呈依賴性。這不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對概念掌握的特點(diǎn)，進(jìn)行了有選擇的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用以下策略更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果頗好。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1 做好思想動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們的衣、食、住、行到現(xiàn)代高科技及尖端技術(shù)，都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。好多數(shù)學(xué)問題，在生活中都能找到其原型。因此將數(shù)學(xué)與我們的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)展，以自己的體驗(yàn)獲取知識和技能的欲望。

1.1給學(xué)生講述數(shù)學(xué)應(yīng)用的典型事例，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性

20世紀(jì)六七十年代，新中經(jīng)濟(jì)落后國百廢待興，當(dāng)代偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚，為了提高生產(chǎn)效率，盡快改變經(jīng)濟(jì)落后的狀況，改善人們的生活，在全國范圍內(nèi)推廣他的偉大發(fā)明——優(yōu)選法、統(tǒng)籌法?！半p法”在實(shí)際生產(chǎn)中顯示了巨大的威力，取得增產(chǎn)、降耗、優(yōu)質(zhì)的效果。許多單位在基本不增加投資、人力、物力、財(cái)力的情況下，應(yīng)用“雙法”選擇合理的設(shè)計(jì)參數(shù)、工藝參數(shù)，統(tǒng)籌安排，提高了經(jīng)營管理水平，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效果。

1.2用身邊的事例來說明數(shù)學(xué)實(shí)踐的必要性

“我們的學(xué)校占地四公頃，誰能告訴我，昨天早上的這場降雨降水量為40毫米，校園內(nèi)降水多少立方米面么？學(xué)校新餐廳前面的兩個(gè)花壇，一個(gè)是圓形，一個(gè)是梯形，同學(xué)們能測量出他們的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出他們的面積么？”同學(xué)們都爭先恐后的回答，為自己的正確的回答而興奮不已。又問了猶如“你們家的院子占地面積……”等一系列簡單有趣卻又常被忽略的與日常生活緊密聯(lián)系的小問題。同學(xué)們大多數(shù)問題都能正確回答，因而情緒高漲。不知不覺中拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。喚醒學(xué)生參與實(shí)踐的意識。

2 精心安排，巧妙設(shè)計(jì)

初中學(xué)生，由于一直處在相當(dāng)比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，見識面比較狹窄，動(dòng)手能力差，又由于家庭和學(xué)生個(gè)體的差異，數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊，要提高一定“層差”學(xué)生群體性活動(dòng)的適應(yīng)性，教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，來確定活動(dòng)的多元性，設(shè)計(jì)有一定層次的數(shù)學(xué)行動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，并且有符合初中生特點(diǎn)的可操作性。

2.1合理劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)施獨(dú)立鉆研與合作探究相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式

首先根據(jù)學(xué)生的成績，合理搭配小組成員，使優(yōu)、中、差生適當(dāng)結(jié)合。這是非常關(guān)鍵的一步。優(yōu)差生合作互補(bǔ)，積極配合共同進(jìn)步。每一節(jié)新課前，小組成員必須做好材料準(zhǔn)備及新課預(yù)習(xí)工作，并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。引人競爭機(jī)制，開展小組學(xué)習(xí)效果展示活動(dòng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.2小心謹(jǐn)慎，科學(xué)管理

青少年具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行課外實(shí)踐的時(shí)候，科學(xué)有效的管理，對實(shí)踐的成敗至關(guān)重要。在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)前一定要明確紀(jì)律要求，嚴(yán)格規(guī)定活動(dòng)范圍，具體合理地安排實(shí)踐流程。例如，在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)時(shí)，我給每一個(gè)小組布置了課前準(zhǔn)備任務(wù)：各個(gè)小組，自己動(dòng)手，準(zhǔn)備實(shí)踐器材。

3 加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，對學(xué)生積極引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)

客觀、正確地評價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識，充分體現(xiàn)“在過程中學(xué)”的教學(xué)理念。

在利用“竿高與影長成正比”測物體高度時(shí)，讓學(xué)生自主選定校內(nèi)的一處建筑，或一棵樹，測出它的影長，并且測出自己所準(zhǔn)備的標(biāo)桿的長度與影長，并注意做好對應(yīng)數(shù)據(jù)的記錄工作。各個(gè)小組回到教室以后，立刻匯報(bào)測量過程及遇到的問題和疑惑。讓大家各抒己見，發(fā)表各自的看法與觀點(diǎn)。有的小組選擇了學(xué)校最高的物體——旗桿。在測量旗桿的影長時(shí)，學(xué)生遇到了一點(diǎn)小麻煩，落在階梯式的國旗臺上的那部分影長怎樣測量。到底是應(yīng)該測量水平距離還是斜距離呢？同學(xué)們猶豫不決，最后通過觀察、討論和認(rèn)真思索以后認(rèn)為，測量水平距離比較合理。其他的小組也同樣遇到了麻煩。測量樹高的小組，面對偌大的樹冠陰影，對測點(diǎn)的選擇也費(fèi)了周章。特別是測量教學(xué)樓的同學(xué)，面對偌大的一個(gè)樓體，不知如何下手，無可定奪。我讓學(xué)生各抒己見，同學(xué)之間發(fā)生了激烈的爭論，大膽說出自己的看法和依據(jù)，逐步引導(dǎo)，最后達(dá)成共識：測量大物體的影長時(shí)，一定要順著陽光光線的方向選擇測量點(diǎn)，最好選擇有明顯特征點(diǎn)；例如房屋的拐角處、樹木的樹梢……

通過這件事使學(xué)生明白老一個(gè)道理：要用書本上的知識解決生活中的實(shí)際問題，光掌握書本知識是不夠的，還需善于觀察，勤于思索，還要積累生活經(jīng)驗(yàn)和掌握技巧。通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實(shí)踐活動(dòng)，在互相交往的合作中進(jìn)行智力活動(dòng)=給學(xué)生適當(dāng)自由度的時(shí)間和空間，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生形成具有個(gè)性的見解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，同時(shí)又讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、百折不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐意識。