讓有效之花驚艷綻放

張妙鳳

摘 要：一直以來，高校語文教學的現(xiàn)狀并不令人滿意，不少學生都是抱著修滿學分、及格萬歲的心態(tài)，所以要想全面有效的提升高校語文課堂教學的實效性并不是一件簡單的事。結合當前高校語文教學的實踐現(xiàn)狀來說，我校對于語文教學的實效性一直以來都是比較關注。本文從四個方面針對高校語文課堂教學開展闡述論證：定位教師角色，營建和諧氛圍；感人必先感己，構建情感氛圍；創(chuàng)設精彩課堂，實踐有效方法；課內延伸課外，滲透德育思想。

關鍵詞：高校語文；課堂有效性；現(xiàn)狀；策略

結合當前高校語文教學的現(xiàn)狀，我認為有兩個方面較為普遍，需要我們加以關注。一是師生的角色問題，一直以來，大多教師都是采用“一言堂”的教學模式，教師是“灌輸者”，學生是“接受者”，這樣學生就顯得較為被動，自主性沒有受到應有的激發(fā)；其次是教師在教學過程中只是以教材為本，沒有充分將教材內容加以吸收、內化并從課內延伸到課外，這就導致我們的學生不喜歡上語文課，久而久之變成自主學習能力和學習習慣較差，課堂教學的實效性不足。結合我的語文課堂教學實踐現(xiàn)狀，我認為可以從以下四個方面開展研究：

一、定位教師角色，營建和諧氛圍

教師與學生之間的關系應該是和諧統(tǒng)一的，然而一直以來由于受到師道尊嚴教育理念的影響，不少教師與學生之間形成了一種對立的或者是冷漠的師生關系，學生與教師之間的交流、互動比較少。所以我認為提升高校語文課堂有效性的第一點就是必須要營建和諧的課堂教學氛圍，引導師生之間形成和諧的師生關系，只有學生認可了你這位老師才有可能喜歡上你的課。老師不應該是高高在上的，應該是學生的良師益友。在教學中，我注重營建和諧穩(wěn)定的師生關系，比如上課多鼓勵少批評，課余多關心學生，與學生打成一片，當下非常流行微信這個媒介，很多學生私下也會加我微信，我通過微信這個媒介工具，與很多學生都保持友好的聯(lián)系，我也會在微信分享一些語文知識、語文常識、語文自主學習的一些方法等等，通過這樣的形式和學生成為朋友，在課堂上也就自然能營建和諧的課堂氛圍，對課堂教學幫助很大。

二、感人必先感己，構建情感氛圍

語文學科是一門富有人文性的學科，在語文學科的教學中，人文性的滲透是我們開展語文學科教學實踐的關鍵性內容，在語文教學實踐中教師應當積極做到以情感人，這是提升語文課堂教學有效性的關鍵因素。結合我的教學研究發(fā)現(xiàn)，不少教師在語文教學的開展中，基本上都是照著書本內容講解一遍，沒有結合教學的實際需求和社會現(xiàn)狀，真正吃透課本上的知識點和內容，這樣一來，教學的實效性就下來了。真正有成就的教學應當通過營建和諧的教學氛圍，構建情景氛圍，以此來激活學生的學習興趣。在教學中構建情感氛圍，比如在一起學習蕭紅的散文、小說的時候，我會先了解蕭紅本人的生平、當時的社會背景及其作品特點，全方位地進行感悟內化，并且結合當今社會現(xiàn)象進行思考。然后課堂上我會引導學生跟隨我的講解及作者的相關圖像資料，一起走進蕭紅的人生，通過對作者生平事跡及蕭紅本身對生命的態(tài)度的講解加深對其創(chuàng)作的追求的認知理解，再引導學生在作品的感悟上結合自身進行思考，引導學生提升學習領悟能力。

三、創(chuàng)設精彩課堂，實踐有效方法

課堂是我們語文教學實施的主陣地，結合課堂教學的實施，我們創(chuàng)設精彩的語文教學課堂，需要教師采用一些巧妙有效的教學實踐的方法，來力促高校語文課堂教學有效性的全面提升。結合我的語文課堂教學發(fā)現(xiàn)，精彩的語文課堂教學，需要教師充分調動學生的主觀能動性。比如在高校語文教學過程中，我經常采用問題情境的方式，通過問題情境的創(chuàng)設，構建有效、合理的教學氛圍，引導學生全面形成求知的愿望。另外，也可以鼓勵學生對作品的現(xiàn)實意義進行思考，發(fā)散思維，如果你對課文有另一番理解可以大膽提出，甚至可以采用改寫內容、情節(jié)、體裁等形式為同學們展示你的看法；甚至可以讓學生以小組合作的方式通過自己對作品的理解進行表演或是拍攝成微電影在課堂上給同學欣賞，從另一種角度來呈現(xiàn)作品的思想。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體教學的運用及鼓勵學生參與“授課”更能引導學生對我所給出的問題情境進行進一步的思考和探究，進而提高學習的積極性。

四、課內延伸課外，滲透德育思想

高校語文教學實踐的開展，我認為不僅僅是書本知識點的教授，因為在語文教學實踐的開展過程中，語文知識點的傳授其實僅僅是一小部分，更主要是要還是課外的知識，我認為語文課堂教學是一個引子，通過結合平日的語文課堂教學實踐，構建更為合理、有效的課堂教學模式，引導學生打開課本之外的外面的世界，引導學生充分領略到外界世界同樣的精彩。結合我多年的語文教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)，一般來說，如果學生的課外閱讀比較積極，課外閱讀積累比較厚實，這類學生的語文成績都不會差，相反，如果學生僅僅靠課堂上學習一下書本知識，這類學生不會在這方面有過高的成就。在課外方面，我引導學生通過交流、合作學習加以開展，比如我創(chuàng)建了微信讀書會，學生可以在微信讀書會中分享一下自己平日的所讀的一些書、寫過的一些文章，通過讀書滲透對學生德育思想的教育等。

總之，結合當前高校語文教學的實踐來看，我們的語文教學要始終沿著改革的方向，在改革中不斷前行，作為高校語文教師，在教學中不斷摸索科學的語文教學的方式，不斷尋求語文教學的最佳模式，結合我的高校語文教學的實踐，我會積極迎合科學的教學理念，不斷行走在改革的路上……

參考文獻：

[1]敖偉，高校語文教學能力培養(yǎng)的途徑，[J]，中國科教創(chuàng)新導刊，2012年14期

[2]謝凱，基于網絡環(huán)境下的高校語文教學研究，[J]，雪蓮，2015年18期