了解學(xué)生 更新觀念 家校合作

劉秀平

一、農(nóng)村小學(xué)班級及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的落后，并伴隨大量農(nóng)村家長的外出務(wù)工，家長工作的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性，使得他們的孩子不得不留在農(nóng)村，父母不在身邊，難免造成父母親關(guān)愛與教養(yǎng)的缺失，而這一階段的兒童，正是心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期。調(diào)查顯示，多數(shù)留守學(xué)生性格比較內(nèi)向，和教師易形成冷淡型師生關(guān)系。再加上農(nóng)村普遍存在隔代教育現(xiàn)象，使得在校小學(xué)生問題不斷。導(dǎo)致班主任在班級管理中缺少足夠的時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方面的細(xì)節(jié)。那么扎根在廣大農(nóng)村的村小班主任老師，又該如何教育好，管理好自己的班級呢？

二、村小班主任的教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

（一）深入了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

一名優(yōu)秀的班主任在接手一個(gè)新的班級時(shí)，首先要做的，就是了解每一位學(xué)生，并且在日后的工作中要不斷地與學(xué)生溝通，了解自己的每一個(gè)學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)、生活以及行為習(xí)慣、意志品質(zhì)，還需要掌握每一位學(xué)生的家庭狀況等方面的情況，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童、單親家庭或者身體殘疾的學(xué)生家長情況，班主任都要一一了解。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)有足夠的耐心與愛心，努力拉近與學(xué)生之間的距離，用平等的心態(tài)、朋友的身份和學(xué)生交流，走到學(xué)生中去，傾聽他們的聲音，打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們的個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑，做到因材施教，并取得預(yù)期的教育效果。

了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑹掳牍Ρ?。班主任了解和研究學(xué)生是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，無論哪種方法，都需要教師運(yùn)用教育智慧，把愛奉獻(xiàn)給孩子。

（二）善于學(xué)習(xí)，不斷更新教育管理理念

1.樹立“學(xué)生中心”的教育觀

“學(xué)生中心”即是以學(xué)生為本，樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的觀念。以學(xué)生為本，就要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和差異性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其主動(dòng)發(fā)展；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，開發(fā)其獨(dú)特的潛能，促進(jìn)其發(fā)展特長，使其有個(gè)性地發(fā)展。

2.樹立民主平等的教育觀念，消除偏見

教育的秘訣是充分尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們是班集體中的一分子。作為班主任，不應(yīng)該因?qū)W生成績的優(yōu)劣而偏愛或冷落某些學(xué)生，應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，真誠對待每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們同等的愛，深入到學(xué)生中去，只有學(xué)生充分信任班主任，班主任才能在學(xué)生中樹立起威信。

3.嚴(yán)愛相濟(jì)，有的放矢管理

體驗(yàn)教育的樂趣，首先要有一顆熱愛學(xué)生的心。但是小學(xué)生年齡較小，控制能力差，所以班主任還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，將自己的愛心與嚴(yán)格完美結(jié)合，做到嚴(yán)中有愛，愛中有章，嚴(yán)而有信，愛而有度，提高教育效果，使學(xué)生健康、快樂地成長。

4.善于學(xué)習(xí)，不斷更新管理理念

我們處于知識不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)時(shí)處處都要具備與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。班主任工作具有更強(qiáng)的先進(jìn)性、前沿性和科學(xué)性?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，班主任要做好班級管理工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)并更新管理理念，教育的專業(yè)化要求班主任必須不斷學(xué)習(xí)，更新理念，豐富知識，提高技能。

（三）家校合作，攜手共進(jìn)

家校合作是整個(gè)教育體系的重要組成部分。學(xué)校和家庭對于孩子生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有一定的影響。雙方之間的合作為社會(huì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，并能幫助孩子形成健全的人格。

1.樹立新的教育觀念，找準(zhǔn)角色定位。班主任在與家長溝通前，首先要樹立新的教育觀念，找準(zhǔn)自己的角色定位。班主任和家長的關(guān)系已不是“我說你聽”的關(guān)系，而是家校合作中的主導(dǎo)者、服務(wù)者和資源利用者。

2.以“留言”的形式讓家長時(shí)刻掌握孩子動(dòng)態(tài)。農(nóng)村地區(qū)家長一方面緣于文化程度不高，對孩子學(xué)習(xí)教育力不從心，另一方面家長在外打工，無法及時(shí)了解孩子情況。班主任對于信息化設(shè)備也得心應(yīng)手，可以利用短時(shí)間以短信留言形式，將孩子學(xué)校里的表現(xiàn)反映給家長，讓繁忙中的家長及時(shí)了解孩子情況，同時(shí)也可以體會(huì)到學(xué)校對于孩子教育的關(guān)心。

3.定期組織家長會(huì)，或?qū)W校開放日。選取每個(gè)月固定的某一日作為家長開放日，邀請家長來學(xué)校聽課，并歡迎家長提出意見，讓家長了解孩子的同時(shí)，了解班主任，進(jìn)行合理施教，班主任也可以向家長陳述孩子的成長以及遇到的問題，雙方溝通解決。同時(shí)要認(rèn)真聽取家長的意見和建議，得到家長們的支持，調(diào)動(dòng)家長的積極性，家校攜手，共創(chuàng)孩子美好的明天。

（四）用愛澆灌農(nóng)村小學(xué)希望之花

愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！鞭r(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生缺乏父母的關(guān)心，特別渴望愛的滋潤，青年班主任面對學(xué)生應(yīng)該多贊揚(yáng)激勵(lì)，少訓(xùn)斥譏笑。班主任要通過各種途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，在面對學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，以愛為前提，及時(shí)采取針對性的措施，讓孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐漸形成健全的人格和良好的思想品德。

（五）抓養(yǎng)成教育，重點(diǎn)建設(shè)班風(fēng)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校，班主任老師應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于條件所制，學(xué)生情況參差不齊，這就要求班主任花更多的時(shí)間用各種方式與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，從細(xì)微之處入手。養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的培養(yǎng)人道德品質(zhì)的過程，在這個(gè)過程中，班主任起著很大作用。應(yīng)該從學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究、大膽創(chuàng)新的能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作千頭萬緒，大家不要拘泥于傳統(tǒng)教育方法和模式，應(yīng)積極進(jìn)行探索、總結(jié)和勇于創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，豐富經(jīng)驗(yàn)。只要班主任捧著一顆熱愛學(xué)生的心，走進(jìn)學(xué)生心田，感受他們的成長，成為他們的朋友，一切以學(xué)生為中心，用愛澆灌祖國的花朵，定能將工作做好，成為一名幸福的班主任。

【作者單位：濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 江蘇】