淺談如何運(yùn)用“漢之星”激發(fā)識(shí)字興趣，提高課堂效率

邱月仙

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，廣大教師和學(xué)生面臨著“識(shí)字量大而課時(shí)少”的矛盾。識(shí)字寫字本身除了是一種文化，同時(shí)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分，而識(shí)字課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，則不容樂觀。提高語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)效率，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段。加強(qiáng)提高學(xué)生的識(shí)字能力，越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本文著重結(jié)合我國(guó)首個(gè)通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證的漢字輸入系統(tǒng)“漢之星”，從以下三方面談一些自己淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】興趣 手段 規(guī)律 效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0169-01

漢字是中華文化的載體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的開啟部分，只有具備豐富的識(shí)字能力，才能為進(jìn)行良好的閱讀做好奠基石。語(yǔ)文教學(xué)大綱中第四個(gè)理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：語(yǔ)文課程要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，因此要注重“現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用”。課程總目標(biāo)中提出要“初步具備搜集和處理信息的能力”，在第二學(xué)段具體目標(biāo)的“綜合性學(xué)習(xí)”中又提出“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”。這些都是語(yǔ)文教育適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展、為促進(jìn)學(xué)生今后發(fā)展奠基基礎(chǔ)的表現(xiàn)，同時(shí)也滿足了語(yǔ)文教育自身走向現(xiàn)代化的需要。針對(duì)當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的實(shí)際情況，如何在有限的時(shí)間內(nèi)快速高效地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的任務(wù)，是當(dāng)前課程改革中識(shí)字寫字教學(xué)的首要問題?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)相結(jié)合正是解決這一矛盾的有效途徑之一。

一、結(jié)合實(shí)際，以情激趣

目前的識(shí)字教學(xué)有以下特點(diǎn)：從課堂教學(xué)上看，學(xué)生識(shí)字是為了掌握一種工具，忽視學(xué)生內(nèi)在的興趣和感悟。從教學(xué)內(nèi)容上看，識(shí)字內(nèi)容局限于教材，沒有引入學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；從教學(xué)形式上看，學(xué)生的主體性和交互作用沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。從上述三個(gè)特點(diǎn)看出，當(dāng)前的低段識(shí)字教學(xué)還存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這樣的識(shí)字教學(xué)制約著學(xué)生情感和思維的發(fā)展，忽視學(xué)生的心靈體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字就會(huì)缺乏濃厚的興趣，不能進(jìn)入主動(dòng)識(shí)字的享受狀態(tài)，識(shí)字教學(xué)的效率就低下。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！倍皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿??！薄麖?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就不是負(fù)擔(dān)，而是一種美妙的享受。在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)做到結(jié)合學(xué)生年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況，教師對(duì)學(xué)生付出愛心與耐心，使“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，避免使其成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。

二、遵循規(guī)律，切勿“分家”

在漢字輸入與識(shí)字教學(xué)的整合過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持趣味性原則、可接受性原則、整合性原則、目的性原則，尤其是科學(xué)性原則——以識(shí)字教學(xué)規(guī)律為主，漢字輸入為輔。“整合”的意思是重新組合，將其融為一體，即把漢字輸入融入到識(shí)字寫字教學(xué)中去。切勿在教學(xué)中進(jìn)入嚴(yán)重的誤區(qū)，把漢字輸入和識(shí)字教學(xué)不能合二為一，讓漢字輸入成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使“漢之星”漢字輸入和識(shí)字教學(xué)完全脫離“分家”，成為“兩張皮”。作為教師，我們要知道并不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生一種漢字輸入方法，而是以“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)為工具，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字興趣，提高識(shí)字寫字效率。漢字輸入只是手段，向識(shí)字教學(xué)靠攏，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，不是用“漢之星”中的編碼來(lái)約束識(shí)字教學(xué)，而是用它來(lái)促使語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。

三、科學(xué)整合，提高效率

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)死記硬背達(dá)到機(jī)械識(shí)記，只會(huì)寫卻不懂得其義，而“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主，形音結(jié)合，采用以音托形的方法，實(shí)現(xiàn)了全部漢字的“首碼+尾碼+音碼”的三碼輸入，編碼具有極強(qiáng)的規(guī)范性和科學(xué)性。例如把“李”拆分為“木”和“子”，把胡分為“古”和“月”。輸入時(shí)取兩部分的拼音首字母分別作首碼和尾碼，再加上整字的拼音首字母為音碼即可得到要輸?shù)臐h字。對(duì)于不能或不宜拆分的獨(dú)體字，采用首位筆畫進(jìn)行編碼，總體規(guī)則簡(jiǎn)單、易學(xué)易用。它依據(jù)漢字結(jié)構(gòu)和書寫順序，采用兩分法對(duì)漢字進(jìn)行拆分，實(shí)現(xiàn)了漢字輸入與識(shí)字、書寫的緊密結(jié)合，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字、欣賞漢字。

“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)與中小學(xué)識(shí)字教學(xué)實(shí)際結(jié)合，將漢字輸入與漢字的記、識(shí)、讀相融合，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)漢字的多方位整體識(shí)記能力，適應(yīng)中小學(xué)生識(shí)字階段邊學(xué)習(xí)邊輸入漢字的需要，符合識(shí)字教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利于保護(hù)和弘揚(yáng)漢字文化，用該漢字字形輸入系統(tǒng)輸入漢字既能幫助學(xué)生記憶漢字，又能減少提筆忘字的問題，為中小學(xué)生提供了一個(gè)好的形碼輸入系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用。

它集趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性于一體，是基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承民族文化，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力工具，為提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂效率跨出了質(zhì)的飛越。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們很多人習(xí)慣于敲打鍵盤，越來(lái)越多的人患上了“失寫癥”。提筆忘字，錯(cuò)字連篇，隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的廣泛普及，漢字輸入系統(tǒng)對(duì)學(xué)生識(shí)字和寫字學(xué)習(xí)的影響也越來(lái)越大。從筆尖到鍵盤，傳承了幾千年的方塊字，正從“熟面孔”變成“陌生人”?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)與小學(xué)語(yǔ)文的有機(jī)整合，將推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也是提高識(shí)字教學(xué)課堂效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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