淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)

達(dá)楞蘇布德

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0076-02

幼兒的世界是多彩的，是繽紛的。他們用手展示給我們一個(gè)絢爛不同的天地，他們的手就是他們思想的創(chuàng)造者。因此，如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力呢？本文主要就是簡(jiǎn)單地介紹一下如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，還可以使他對(duì)自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢做的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，那么如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力呢？

一、在美術(shù)活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力

美術(shù)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒各種能力促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識(shí)和重視。而培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是幼兒美術(shù)教育的任務(wù)之一。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，幼兒園的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。如：泥工教學(xué)中教幼兒團(tuán)、搓、壓、捏、粘合等技能；紙工教學(xué)中教幼兒撕、貼、折、涂、剪等，孩子們通過畫畫、剪紙、折紙、捏泥、制作玩具等動(dòng)手操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，還要根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在小班美術(shù)活動(dòng)中，開展制作項(xiàng)鏈?zhǔn)只顒?dòng)：幼兒可以用泥團(tuán)圓壓扁用細(xì)鐵絲穿起；用細(xì)鐵絲穿各種形狀的吹塑紙片。在大班美術(shù)活動(dòng)《梅花開了》時(shí)，讓孩子們用嘴吹畫梅花樹干，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的手工制作方式，培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞作品，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，在做做玩玩中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力及審美能力。給幼兒提供了彩色的皺紋紙、紙條、玉米、顏料、橡皮泥，剪刀、膠水、水彩筆。讓幼兒在知道老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，可用顏料點(diǎn)梅花、玉米拼梅花、橡皮泥搓梅花、紙條裹梅花、皺紋紙捏梅花、剪麥冬做梅花、直接粘貼剪好的花瓣等。幼兒根據(jù)意愿開始選擇喜歡的材料制作梅花，他們一邊做一邊還興奮地說著什么，能力強(qiáng)的幼兒用紙條裹梅花，玉米拼梅花，剪麥冬做梅花，能力一般的用橡皮泥搓梅花，能力弱的用現(xiàn)成的花瓣貼，用水彩筆進(jìn)行作畫。作品完成后，很多孩子都拿著自己的作品，在評(píng)價(jià)和欣賞的同時(shí)體驗(yàn)著自己操作的成功的喜悅。

二、在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力

游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問題：這使幼兒思維活躍起來，有利地促進(jìn)幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。如：拋接沙包游戲的玩法很多，孩子可雙手拋雙手接，單手拋單手接，左手拋右手接，右手拋?zhàn)笫纸印＿€可以往前上方拋起，小朋友跑著去接，小朋友之間還可以互拋互接。這既訓(xùn)練了幼兒的手、腦協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能很好促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。再如；小棒夾豆，是通過游戲中豆的種類變化，裝豆的容器的變化，容器距離的改變，以及小棒種類的改變來設(shè)計(jì)的系列游戲，使難度不斷提高，幼兒動(dòng)手能力也逐漸得到發(fā)展。

三、在各種操作中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并且發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。孩子們用收集的牙膏盒制作了各種各樣的汽車、樓房；用月餅盒制作燈籠；用旺仔易拉罐制作鞭炮；用雪碧瓶制作了瓶娃娃；用一次性盤子做漂亮的蝸牛；用娃哈哈奶瓶制作了各式各樣的飛機(jī)火箭；用橡皮泥制作泥塑另外小朋友還根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，秋天用樹葉做樹葉貼畫，冬天用帶來的瓶子做造型各異的冰燈，用包裝紙剪窗花。用硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖如：幼兒用半圓形、三角形拼成小雞、小鳥，用圓形、半圓形、橢圓形拼成熊貓等，用插塑拼接等。可見動(dòng)手操作既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也開發(fā)了幼兒的智力和創(chuàng)造能力。因此，教師要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。

四、在各種趣味科學(xué)活動(dòng)中形成幼兒的動(dòng)手能力

教師要充分利用自然條件，利用簡(jiǎn)易的工具、材料、儀器設(shè)備，按照科學(xué)操作方法，組織幼兒進(jìn)行有趣的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手做，在操作中學(xué)習(xí)。并通過一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，在開展“什么會(huì)沉，什么會(huì)浮”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了紙制品、木制品、塑料制品等各種制品材料供幼兒在水中自由投放，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒挟a(chǎn)生的現(xiàn)象；讓孩子自己用紙杯做小電話，讓小燈泡亮起來，踩影子，火箭飛上天，透過各種顏色的糖紙來看日光燈顏色的變化等活動(dòng)，教師示范一遍后，可讓每個(gè)幼兒動(dòng)手操作，當(dāng)幼兒看到燈變成了各種美麗的顏色時(shí)，會(huì)高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“操作手”和“實(shí)干家”。再如“筷子折了”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”、“變色小陀螺”、“胡蘿卜船浮起來”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。

總之，一個(gè)人的能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的過程，我們一定要抓住幼兒時(shí)期這個(gè)黃金階段加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)腦的發(fā)展，手腦并用，相信只要我們堅(jiān)持不懈，祖國的下一代就能“手巧心更幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。