做個(gè)“淡定媽”有多難

黃祺

可怕的家長(zhǎng)群

自從孩子進(jìn)入大班，唐先生明顯地感受到，太太對(duì)教育的關(guān)注可以說(shuō)是“異乎尋常”?！八謾C(jī)上有好幾個(gè)家長(zhǎng)群：幼兒園同學(xué)家長(zhǎng)群、畫(huà)畫(huà)班家長(zhǎng)群、英語(yǔ)班家長(zhǎng)群，還有其他一些莫名其妙加入的家長(zhǎng)群?！奔议L(zhǎng)群最熱鬧的時(shí)間是每天晚上9點(diǎn)半以后，小孩都睡了，父母?jìng)儽汩_(kāi)始在群里討論。

“玲玲媽，你們?cè)趯W(xué)擊劍是吧？這個(gè)幾歲能學(xué)，貴不貴??？”“我這里有一套幼兒英文學(xué)習(xí)原版的教材，分享給大家。”“我朋友說(shuō)拼音一定要在小學(xué)前學(xué)會(huì)，否則一年級(jí)跟不上?！?/p>

上面這樣的對(duì)話，幾乎天天出現(xiàn)。就算一天兩天能忽略，沒(méi)幾個(gè)人能頂住日復(fù)一日的影響。于是，大多數(shù)家長(zhǎng)心里有了自己的盤(pán)算：奧數(shù)不學(xué)不行，體育也得學(xué)一樣，公辦小學(xué)是不能讀了，還是朝著民辦努力吧……家長(zhǎng)群，幾乎成為焦慮病毒的擴(kuò)散地，家長(zhǎng)們?cè)接懻撛交艔?。就這樣，在家長(zhǎng)群的牽引下，家長(zhǎng)們相互簇?fù)碇呱狭藫屌苤贰?/p>

一邊罵一邊補(bǔ)

搶跑之前糾結(jié)是否要搶跑，一旦加入搶跑大軍，焦慮并非結(jié)束，而是新的開(kāi)始。

搶跑也可以算是中國(guó)新一代家長(zhǎng)的“偽煩惱”，因?yàn)檎n外培訓(xùn)幾乎都由商業(yè)機(jī)構(gòu)提供，費(fèi)用不菲，如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)能力做支撐，家長(zhǎng)們也就不必?zé)懒恕?/p>

田老師是上海一所民辦小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，平常，她是家長(zhǎng)們眼中的教育專家。兩年前，田老師自己的女兒出生，這個(gè)總要學(xué)生家長(zhǎng)“淡定些”的老師，突然發(fā)現(xiàn)自己也難以淡定了。

上個(gè)月，田老師向一家早教機(jī)構(gòu)交了將近2萬(wàn)元的費(fèi)用?！澳阕约壕褪抢蠋?，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、認(rèn)字自己教綽綽有余，干嘛還要花錢去上早教？”常有同事如此問(wèn)她。但她相信，如果別的孩子都從早教中有所收獲，她也應(yīng)該給自己的女兒一個(gè)機(jī)會(huì)試試。

正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)田老師這樣的家長(zhǎng)，近幾年，從早教培訓(xùn)到中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班，商業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂迎來(lái)了“夏天”?？纯创蟪鞘械母鱾€(gè)商業(yè)中心就知道，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的樓層總是人氣旺盛。

當(dāng)然，商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國(guó)的火爆，有其特殊的原因。中國(guó)家庭獨(dú)生子女多，孩子由老人照顧，父母都工作，沒(méi)有更多家庭教育的時(shí)間。因此，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)早教班、培訓(xùn)班，很大部分的動(dòng)機(jī)是給小朋友尋找玩伴，順便接受教育。但是，在正常的需求之外，煽動(dòng)焦慮、夸大競(jìng)爭(zhēng)，也是很多商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)之道。

學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)

面對(duì)太多的選擇，面對(duì)太多的信息，很多家長(zhǎng)迷茫了，他們時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注“別人家的孩子”在干什么，卻忽略了自己孩子的特質(zhì)，很少去想，眼前的這個(gè)小朋友需要什么、適合什么。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊國(guó)順講了一個(gè)小故事。一位老朋友的女兒小逸讀高三的時(shí)候，夫妻二人找到楊國(guó)順咨詢，希望他能解答兩人的煩惱。楊國(guó)順發(fā)現(xiàn)，小逸正在看一些家長(zhǎng)認(rèn)為“灰色”的書(shū)籍，比如《盜墓筆記》《1Q48》《人性論》《孤獨(dú)漫步者的遐想》……即將高考，他們很擔(dān)心女兒意志消沉，不能考上令人滿意的大學(xué)。聽(tīng)了老朋友的介紹，楊國(guó)順要求與小逸見(jiàn)面談一談。

楊國(guó)順挑起話頭，問(wèn)小逸：“《盜墓筆記》講的是什么故事？為什么好看？”還跟她討論西方哲學(xué)，談?wù)軐W(xué)史上的名人。說(shuō)到這些，小逸立刻神采奕奕，滔滔不絕。經(jīng)過(guò)這次交談，楊國(guó)順發(fā)現(xiàn)，小逸是一個(gè)在哲學(xué)上頗有研究和見(jiàn)地的孩子，她思考的深度，甚至超過(guò)成年人。

談話后，楊國(guó)順給老朋友留言：“與你女兒交流，我感覺(jué)她有獨(dú)特的思考，并有自己思考后的判斷；她很自信，且有敏銳的智慧。請(qǐng)轉(zhuǎn)告她，她一定會(huì)成為最好的自己，你們做家長(zhǎng)的也應(yīng)當(dāng)相信她。”聽(tīng)了楊國(guó)順的一番言辭，小逸父母總算放心了，家庭氛圍也好了很多。當(dāng)年，小逸如愿考入北京大學(xué)哲學(xué)系。

這個(gè)故事非常具有代表性，家長(zhǎng)的焦慮，往往是因?yàn)楹⒆記](méi)有按照家長(zhǎng)的意愿發(fā)展，但事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的潛力，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)尊重和接受孩子的選擇。

學(xué)習(xí)奧數(shù)也是一個(gè)典型的例子。上海市一位資深的數(shù)學(xué)特級(jí)教師說(shuō)：“一個(gè)年級(jí)8個(gè)班，300多名學(xué)生中，真正適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的，只有三四人?！卑凑者@位老師的說(shuō)法，人群中只有1%的人適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，但看看我們的身邊，報(bào)讀奧數(shù)班的人數(shù)一定大大超過(guò)了這個(gè)比例。

“你到底希望孩子成為一個(gè)怎樣的人？”資深的教育工作者和心理學(xué)專家，不約而同地提到這個(gè)問(wèn)題。在普遍焦慮的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)的教育焦慮也許難以避免，但家長(zhǎng)們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)提醒自己想想這個(gè)問(wèn)題，也許會(huì)得到一個(gè)更加理智的答案。

（林冬冬摘自《新民周刊》2017年2期）