豐富發(fā)聲練習(xí)曲旋律性對(duì)聲樂教學(xué)意義分析

鄧 婷

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

豐富發(fā)聲練習(xí)曲旋律性對(duì)聲樂教學(xué)意義分析

鄧 婷

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

隨著社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，我們所接觸到的世界更加寬廣，即使是聲樂藝術(shù)也來自于不同的國家和區(qū)域，為了將本國的聲樂教學(xué)特色凸顯出來，我們就有必要在原有的發(fā)聲練習(xí)曲基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和豐富，使其在上升表演難度的同時(shí)，還能夠?qū)⒙晿繁硌輵?yīng)有的旋律靈動(dòng)性淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

聲樂教學(xué)；發(fā)聲練習(xí)曲；旋律性豐富

一、關(guān)于發(fā)生練習(xí)曲的概述

（一）涵義。所謂發(fā)聲練習(xí)曲是構(gòu)成音樂內(nèi)容組成的重要部分，由于其自身的音樂樂思情緒以及主題性并不是十分的明顯，并且較強(qiáng)的單一技巧指向性，使得其一直被限定在較小的范圍以內(nèi)。從嗓音歌唱發(fā)音的角度出發(fā)，其作為單純性的一種技術(shù)練習(xí)，同《孔空聲樂練習(xí)曲》是一樣的，均能夠達(dá)到聲樂技巧訓(xùn)練的目的。并且從歌曲旋律的這一角度來看，其是將各種旋律材料作為基礎(chǔ)混在一起的，如：琵音、音階和音程等，其目的在于科學(xué)解決一系列的技術(shù)難題，如：聲音位置統(tǒng)一、氣息連貫性等。

（二）作用。正如我們所知，聲樂教學(xué)是在器樂演奏領(lǐng)域中相關(guān)的音程及音階等專項(xiàng)技術(shù)的借助下所進(jìn)行的技巧訓(xùn)練，其主要的訓(xùn)練形式是發(fā)聲練習(xí)曲，因而對(duì)于學(xué)習(xí)者歌唱技巧的提高起到了非常重要的影響作用。準(zhǔn)確說來這一作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，能夠幫助學(xué)習(xí)者連貫氣息、統(tǒng)一聲音位置；二是，能夠?qū)⑿梢舫烫鴦?dòng)等問題解決；三是，能夠有效地拓展音域。

二、發(fā)聲練習(xí)曲的教學(xué)現(xiàn)狀

在聲樂教學(xué)中開展發(fā)聲練習(xí)曲教學(xué)主要目的在于提升學(xué)習(xí)者整體的演唱技巧，對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，他們?cè)缫迅兄诂F(xiàn)行的音樂教材中有關(guān)于發(fā)聲練習(xí)曲部分還有很多不足之處，因而所取得的教學(xué)效果總是無法讓人滿意，也正是因?yàn)檫@樣，眾多教師們?nèi)藗兗毙鑼?duì)現(xiàn)行的發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行豐富和完善，以便能夠?qū)⑵渌鶟摬氐淖饔贸浞旨ぐl(fā)出來。

（一）局限性闡述。在教學(xué)中我們不難看出，現(xiàn)行的有關(guān)發(fā)聲練習(xí)曲教材中還存在著較強(qiáng)的聲樂技巧指向性，如：上文中所給予的一些練習(xí)案例中所涉及到的琵音、音階以及音程等內(nèi)容，所謂基礎(chǔ)性的一些樂句，但是其中卻包含著較大的音區(qū)跨度，并且在各個(gè)音區(qū)銜接轉(zhuǎn)換以及真假聲結(jié)合等過程中也存在著問題，對(duì)于這樣一種十分強(qiáng)烈的聲樂技巧指向性，自然對(duì)于初步接觸的學(xué)生而言，是極難的。

（二）系統(tǒng)性缺失，項(xiàng)目覆蓋不全面。這一特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，單調(diào)的旋律；二是，以拍為主的單一銜接形式，使得四分音符和八分音符的節(jié)奏型成為了整個(gè)發(fā)聲練習(xí)曲的主心骨；三是，涵蓋不夠全面的和弦分解以及音程跳進(jìn)等內(nèi)容，這是因?yàn)樵诎l(fā)生練習(xí)中會(huì)涉及到大小六度、大小三度和純五度等內(nèi)容，而在現(xiàn)行的練習(xí)教材中卻只涵蓋了大三和弦，這便使得學(xué)生在練習(xí)中難以滿足較高的音高要求。

（三）極易被忽略的音樂旋律性。出現(xiàn)在練習(xí)教材中的練習(xí)曲大多是單純性的一種技術(shù)練習(xí)，因而存在著較強(qiáng)的技巧以及理性指向性，雖然在夯實(shí)學(xué)生歌唱基礎(chǔ)方面起到了積極作用，但是在音樂旋律性的展現(xiàn)方面卻不盡人意，顯然，這對(duì)于學(xué)生良好演唱素質(zhì)以及音樂樂感的培養(yǎng)是不利的，尤其是在情緒極度緊張的情況下，學(xué)生的歌唱肌體會(huì)因?yàn)槭艿角榫w的影響而變得僵化，一旦歌唱欲望被減弱，那么最終的演唱效果自然是無法達(dá)到預(yù)期。

三、豐富發(fā)聲練習(xí)曲的有效策略

（一）過渡性和輔助性音符的增添。對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)而言，其是極度漫長(zhǎng)的一個(gè)心理和生理同時(shí)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生若想良好的掌握一門聲樂技巧，勢(shì)必需要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，只有這樣才能夠在形成大腦的條件反射，至此才能獲得一個(gè)良好的嗓音肌能。經(jīng)過多年的研究，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的練習(xí)曲的基礎(chǔ)上，增添新的一些過渡性、輔助性的音符，以此來增強(qiáng)練習(xí)曲的旋律性，使其表現(xiàn)出的樂感更加豐富。

（二）專項(xiàng)技巧練習(xí)曲的系統(tǒng)性編寫。無論是什么題材的音樂作品，其均是由節(jié)奏、調(diào)式、和弦、節(jié)拍以及音程等內(nèi)容或表現(xiàn)手段所組成，因而在整體的聲樂練習(xí)之中，均需要一步一腳印的將每一個(gè)專項(xiàng)的基礎(chǔ)內(nèi)容練習(xí)好，系統(tǒng)性的對(duì)各個(gè)專項(xiàng)技巧練習(xí)曲進(jìn)行編寫，只有這樣才能夠?qū)⒏玫匾粋€(gè)樂曲表演展現(xiàn)出來。

（三）中外樂曲的完美融合。為了幫助學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中能夠不斷提高自身的聲樂表現(xiàn)力以及歌唱技巧水平，就有必要截取國外優(yōu)秀的聲樂作品，并在本國特色聲樂作品的結(jié)合下，展現(xiàn)出更豐富、更精彩的內(nèi)容來。通過一定時(shí)間名曲片段的練習(xí)，能夠顯著提高學(xué)生們整體的藝術(shù)鑒賞能力以及聲樂素養(yǎng)。并且，在優(yōu)秀練習(xí)曲的反復(fù)練習(xí)之下，學(xué)生們自身的音樂想象力能夠受到啟發(fā)，在練習(xí)的過程中滲透自己對(duì)樂曲的理解，并想象自己正處于樂曲所營造的環(huán)境中，通過以情帶聲，從而達(dá)到新的一個(gè)演唱樂感以及技巧高度。而本文將以下案例作為分析：

案例中是截取的《舍赫拉查德》（里姆斯基科薩科夫）交響組曲之中的《皇后》主題旋律來對(duì)現(xiàn)行練習(xí)教材進(jìn)行豐富。

四、結(jié)語

綜上所述，存在于聲樂教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)曲教學(xué)是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所認(rèn)識(shí)的世界更加寬廣，所獲取到的知識(shí)更加豐富，而聲樂是對(duì)生活的又一種表現(xiàn)，為了時(shí)時(shí)反映時(shí)代發(fā)展的潮流，我們必須在現(xiàn)行發(fā)聲練習(xí)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)、豐富和完善，只有這樣才能夠使整個(gè)的聲樂表演上升新的一個(gè)臺(tái)階?！?/p>

[1] 張華峰.豐富發(fā)聲練習(xí)曲旋律性對(duì)聲樂教學(xué)的重要意義[J].新課程學(xué)習(xí),2015,01:83.

[2] 陳璐.《阿勃特聲樂練習(xí)曲》在聲樂學(xué)習(xí)中的作用和意義研究[D].西北師范大學(xué),2013.