淺談新課程下高中化學(xué)實驗教學(xué)

劉書藝

摘要：在新課程高中化學(xué)中，化學(xué)實驗既是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。它是貫徹新課改思想，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流創(chuàng)新能力的有效手段。教師們已經(jīng)對新教改的教學(xué)理念有了比較好的理解，也找到了許多比較好的教學(xué)方法，但是實驗教學(xué)這一新課程的精髓還是沒能真正走入課堂和教學(xué)中，新課程教學(xué)下一步亟待突破的重點是如何落實新課改化學(xué)教學(xué)的靈魂--實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；新課程；教材

教師在平時備課的過程中要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已有實驗，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的實驗進行必要的改進，這需要教師在課余時間多進行實驗研究，反復(fù)實驗，尋求現(xiàn)象最明顯的實驗途徑。教師還可以將教材中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題通過實驗進行教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在對教材中內(nèi)容進行實驗探究時，設(shè)計探究問題的難度要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的思維能力，要幫好學(xué)生打好進行科學(xué)探究必備的知識基礎(chǔ)。通過實驗，增加學(xué)生對知識的感性認識。本人從以下幾個方面來分析一下化學(xué)實驗的教學(xué)。

一、教師應(yīng)細致地鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理改進實驗和補充實驗

教師在平時備課的過程中要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已有實驗，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的實驗進行必要的改進，這需要教師在課余時間多進行實驗研究，反復(fù)實驗，尋求現(xiàn)象最明顯的實驗途徑。教師還可以將教材中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題通過實驗進行教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如新課的引入，重點、難點的突破，知識的深入，復(fù)習(xí)、習(xí)題、課外活動等等。通過挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，將本部分內(nèi)容設(shè)計成探究性實驗，既加強了學(xué)生的感性認識，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認真科學(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神，同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題和表達交際的能力。教材中很多地方可作類似的處理。在教學(xué)過程中不僅可以根據(jù)需要增設(shè)實驗還可將教材中已有實驗進行合理改進。在對教材中內(nèi)容進行實驗探究時，設(shè)計探究問題的難度要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的思維能力，要幫好學(xué)生打好進行科學(xué)探究必備的知識基礎(chǔ)。通過實驗，增加學(xué)生對知識的感性認識。

二、加強學(xué)生的化學(xué)實驗實踐

重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，通過化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中化學(xué)新課程的教學(xué)重點。化學(xué)特別重視觀察和實驗，通過實驗和對實驗對象的觀察、分析等，可以有趣地發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，在趣味和探究中獲得化學(xué)知識。通過動手試驗，能夠把化學(xué)中抽象的知識形象化、具體化，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、實驗?zāi)芰退季S能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。加強學(xué)生化學(xué)實驗實踐，讓學(xué)生在實驗印證想象的過程中，直覺地去思考、去猜想、去假設(shè)，然后經(jīng)過邏輯推理，去動手實驗，以證明自己的猜想和假設(shè)是正確的，這種不斷反復(fù)的思考、猜想、推理、假設(shè)和實驗，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用只能作為化學(xué)實驗教學(xué)的輔助手段，決不能替代化學(xué)實驗。但是課堂實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯，效果不顯著，還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以作到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。實驗課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實驗的效率。例如在“壓強對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，鑒于該內(nèi)容的理解難度大，可增設(shè)“改變壓強對二氧化氮與四氧化二氮之間轉(zhuǎn)化的影響”實驗課件，運用制作的模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強實驗現(xiàn)象層次差別，同時在課件中壓強對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個動畫的使用，加深了學(xué)生對壓強變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認識，從而為平衡移動原理的認識奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使化學(xué)實驗教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有更強的靈活性和直觀性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生得到了全方位的刺激和啟發(fā)，輕松、愉快地獲取知識，提高能力，起到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果。

四、注重綠色化學(xué)思想的滲透

隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重綠色化學(xué)、環(huán)保等概念，教師應(yīng)該緊跟化學(xué)發(fā)展趨勢，在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)的概念。實驗教學(xué)中對于實驗教學(xué)所生成的廢棄物需重點加強其對環(huán)境危害的知識教育，同時需要強化這類有害物質(zhì)的處理方式教學(xué)，如：氣體、液體、固體應(yīng)予以收集和處理，或加強回收，通風(fēng)等其他防護措施等。同時要訓(xùn)練學(xué)生在實驗過程中節(jié)約藥品和辨別有毒有害藥品的能力，為以后從事化學(xué)方面的實驗研究打下基礎(chǔ)。比如：在講授濃硝酸與銅制二氧化氮的課程中，教完整個實驗過程之后，應(yīng)該著重交代有關(guān)生成的NO2的環(huán)境危害，時間允許的話應(yīng)該對NO2所造成的環(huán)境問題加以分析，并在演示實驗結(jié)束后，重點演示如何處置NO2的實驗，甚至可以讓學(xué)生在實驗報告中自主設(shè)計NO2的回收實驗，并探討其可行性。

總之，在新課改的大背景下，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)、更新觀念，以實驗探究為化學(xué)教育的突破口，同時轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生成為課堂的主人，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為基礎(chǔ)教育的改革作出貢獻。

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