淺談教學(xué)實(shí)踐中的素質(zhì)教育

謝梟

改革開放的步伐，正向缺乏活力的教育提出新的要求?！懊嫦蚴澜?，面向未來，面向現(xiàn)代化”，再也不能停留在口頭上或紙面上了。中國的教育必須由“應(yīng)試教育‘向素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌。所謂素質(zhì)教育是以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的教育。

在我們教育界中經(jīng)常聽到有關(guān)“素質(zhì)教育”方面的事情，但真正能做到實(shí)在是太難，更多的是表面的文章，如果再這樣下去的話，只有百害而無一益。在這里我說說自己對素質(zhì)教育這方面的想法。

一、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。

教育要充分認(rèn)識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

首先，教師在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。教材作為融知識教授、能力培養(yǎng)和思想品質(zhì)教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時(shí)選擇富有教育意義的、形象生動(dòng)的插圖，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的問題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

（一）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

（二）讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)

教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面加深對所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活，讓大家在討論中都爭先恐后地發(fā)表自己的見解。只有真正調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能取得顯著的教學(xué)效果。

（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的素質(zhì)教育，必須高度重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)，讓他們在掌握知識的同時(shí)，獲得掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。通過這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

三、切實(shí)改革評價(jià)制度

從“應(yīng)試教育‘向素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，很重要的一條就是要改革評價(jià)制度。評價(jià)對教與學(xué)的活動(dòng)具有診斷、反饋、激勵(lì)的功能，是牽動(dòng)教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。應(yīng)試教育，就是在統(tǒng)考指揮棒的下面，教師為考試而教，學(xué)生為爭取高分而學(xué)，甚至“分?jǐn)?shù)”在相當(dāng)程度上已成為評價(jià)學(xué)校、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對學(xué)生掌握知識的評價(jià)，而且要有對學(xué)生思想品德、認(rèn)識能力和非智力因素的評價(jià)等。

總之，在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，才能促使所有學(xué)生得到最大可能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高，從而提高整個(gè)民族的素質(zhì)。