淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

趙瓊英

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。從實(shí)踐效果來看，構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化

小學(xué)階段是啟蒙階段，也是打基礎(chǔ)的階段，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這對(duì)天性活潑好動(dòng)、喜愛新鮮事物的小學(xué)生來說是一門單調(diào)枯燥的學(xué)科，不受小學(xué)生的喜愛與歡迎。那么如何將枯燥無味、單調(diào)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生所喜愛的學(xué)科，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師迫切需要解決的問題。現(xiàn)對(duì)教學(xué)中趣味化教學(xué)的實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)手段， 它圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，可以多種教學(xué)手段來展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色、聲像同步的有效教學(xué)情境，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解與記憶； 使枯燥無味的教學(xué)氛圍充滿生機(jī)與活力、更加富有趣味性，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，起到先聲奪人，吸引學(xué)生有效注意力的效果，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。 如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我利用多媒體課件將一個(gè)圓平均分成 8 份、16 份、32 份、64 份，將其剪開，再將其拼成一個(gè)近似的長方形，這樣利用多媒體將剪與拼的過程全程立體直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)將圓平均分的份數(shù)越多，所拼成的圖形越接近長方形。 此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察原來的圓形與經(jīng)過剪切后所拼成的近似長方形之產(chǎn)是有什么必然的聯(lián)系。 學(xué)生得出雖然形狀變了，但是二者的面積并沒有變，這樣將新知求圓的面積轉(zhuǎn)化了求這個(gè)近似長方形的面積。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)長方形的長與寬怎么求呢？由于采用多媒體進(jìn)行剪與拼，形象直觀，學(xué)生很容易得出長方形的長就是圓的半徑，而長方形的寬是圓的周長的一半，這樣自然而然就推導(dǎo)出了圓的面積公式。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，還要讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中。課堂上，只有教師的演示，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，他們獲得的知識(shí)不會(huì)牢固，只有讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，自己去感知知識(shí)的形成過程，才便于他們儲(chǔ)存和提取信息。因此，教師要退居幕后，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，獲取知識(shí)，提高興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，真正讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。興趣直接影響著知識(shí)的獲取，而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的行為很大程度上都受情感的支配。

我們要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功后的樂趣，從而進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。選擇的教學(xué)方法要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)開放的課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展

（一）條件開放性練習(xí)題

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：10=（）+（），9=（）+（），8=（）+（）。通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生掌握了10、9、8的組成和10、9、8的加法算式，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）問題開放性練習(xí)題

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應(yīng)該成為學(xué)生探索和思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，允許以不同方式理解、思考和解答問題。例如，二年級(jí)學(xué)生，在掌握了兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一組開放性問題：動(dòng)物園里有大象8只，猴子是大象的5倍，長頸鹿是大象的3倍，請(qǐng)同學(xué)們從以上內(nèi)容中選出幾條信息，編成兩步計(jì)算的應(yīng)用題。學(xué)生興趣濃厚，會(huì)編出具有探索性的問題。如一名學(xué)生這樣編：桃樹與李樹的和是杏樹棵數(shù)的幾倍？

（三）思路開放性練習(xí)題

在課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些解法不唯一的習(xí)題，讓學(xué)生從不同思路入手，去探索多種解法。例如，青島版二年級(jí)練習(xí)題：“把22個(gè)桃子平均分給7只猴子，每只猴子分3個(gè)，夠不夠？”學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法后，可能只有一種解法，即：3×7=21（個(gè)），因?yàn)?1<22，所以，夠；但在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和帶余數(shù)的除法后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考，22÷7=3（個(gè)）余1（個(gè)），分給3只猴子后，還剩1個(gè)。這樣的練習(xí)不但體現(xiàn)了思路的開放性，同時(shí)也是分類思想的滲透，并且貫穿了從不同角度去看待同一事物的價(jià)值觀。

四、課后良好的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，是完整的小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，通過良好的課后評(píng)價(jià)，也可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。其原因在于，課后教學(xué)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，有助于從思想層面幫助學(xué)生將課堂的知識(shí)性和趣味性融合，在趣味性學(xué)習(xí)的范圍下，產(chǎn)生更好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用效果。對(duì)于部分自信心較差、課堂參與能力較差的學(xué)生來說，教師恰合時(shí)宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，將給予學(xué)生的自信心以莫大的提升，這對(duì)于自信心較差的學(xué)生來說，所起到的作用是巨大的，將促使這部分學(xué)生在之后的課堂教學(xué)中更多、更熱情地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展頗有幫助。

進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的課后評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)的積極性、針對(duì)性。從積極性方面來說，教師應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)于課堂表現(xiàn)突出、進(jìn)步明顯的學(xué)生，要在課后（課堂尾聲）第一時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)，給予學(xué)生以充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心較差的學(xué)生，要通過課后評(píng)價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，充分肯定學(xué)生的努力成果，讓學(xué)生感受到課堂參與的樂趣。從針對(duì)性方面來說，教師應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察力，在課堂教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)積極的學(xué)生、努力參與的學(xué)生，對(duì)這些真正在課堂學(xué)習(xí)中用了心的學(xué)生在課后評(píng)價(jià)中采取直接點(diǎn)名的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這種針對(duì)性明顯的評(píng)價(jià)方式，簡單、易于操作而且效果極為明顯。

綜上所述，理論是綱，行動(dòng)是踐，更重要的是把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，這才是最重要的。趣味性的數(shù)學(xué)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)很好的作用，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加了興趣。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中愿我們知趣、探趣、創(chuàng)趣。給學(xué)生一個(gè)趣味課堂，還學(xué)生一個(gè)趣味數(shù)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

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