高校音樂教育教學模式的創(chuàng)新研究

吳小川

摘要：目前，我國高校音樂教育正處于快速發(fā)展期，與此同時，高校音樂教育面臨著教學模式的創(chuàng)新與改革。而高校音樂教師如何對高校音樂教學模式進行創(chuàng)新；如何更好地激發(fā)學生學習音樂的積極性；如何提高高校音樂教育的教學質量，已成為高校音樂教師面臨的重要課題。本文從培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，適時、適度地運用現(xiàn)代信息技術進行教學，以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂，以及創(chuàng)新藝術類專業(yè)建設四個方面對高校音樂教育教學模式進行了創(chuàng)新研究。

關鍵詞：高校；音樂教育；教學模式；創(chuàng)新；研究

一、高校音樂教育教學模式創(chuàng)新的重要意義

目前，我國高校音樂教育正處于快速發(fā)展期，與此同時，高校音樂教育面臨著教學模式的創(chuàng)新與改革。而高校音樂教師如何對高校音樂教學模式進行創(chuàng)新；如何更好地激發(fā)學生學習音樂的積極性；如何提高高校音樂教育的教學質量，已成為高校音樂教師面臨的重要課題。

二、高校音樂教育教學模式的創(chuàng)新研究

（一）培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

每個學生都會注意感興趣的事物并且積極地去探索。在高校音樂教學中科學運用多媒體教學手段，可以使學生積極、主動地參與到音樂課之中，讓學生身臨其境地感受音樂，讓學生科學地領悟音樂的無限魅力，從而培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，科學提高學生學習音樂的效率。

例如：我在《音樂欣賞》的教學中，科學地將世界鋼琴名曲《致愛麗絲》、《快板——急板》、《皇帝協(xié)奏曲》、《土耳其進行曲》、《回旋曲——小快板》、《進行曲——莊嚴的》等等制作成多媒體課件，并且邊播放邊激勵地解說：“這首鋼琴曲感情充沛，富于激情，蘊含著無與倫比的音樂魅力；這種類型的音樂，能夠把主人公的思想變化過程表達得淋漓盡致；這個序曲輕松而明快，具有特殊的音樂魅力，在音樂的內涵上與全劇有著剪不斷，理還亂的情節(jié)。優(yōu)美的樂曲時而平靜如水，時而情緒激昂，時而又帶給我們心潮澎湃的激情，仿佛把我們的五臟六腑都洗得干干凈凈！我們欣賞鋼琴曲，我們被音樂的內涵和魅力所征服！”

經典的音樂作品充滿了豐富多彩的內涵與音樂表達方法，為高校音樂教育的科學發(fā)展開辟了道路。其表達方法的科學性，旋律的娓娓動聽，音色的和諧統(tǒng)一，在多媒體淋漓盡致的演繹下，充分激發(fā)了大學生學習音樂的積極性，為高校音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展產生了積極的影響。

（二）適時、適度地運用現(xiàn)代信息技術進行教學

由于環(huán)境的限制，一些院校的學生可能很少能夠欣賞到高水平的名家音樂會。具體情況具體分析，高校音樂教師要運用多媒體在教室播放音樂會的實況錄像。例如：“鳳凰傳奇”的歌聲是大學生喜聞樂見的，教師可以根據需要，適時、適度地播放其演唱會的錄像，使學生在享受到鳳凰傳奇演唱會無限魅力的同時，放松心情，消除學習的壓力。再如：《小蘋果》音樂清新、明亮，歌詞膾炙人口，具有神曲的風范。“你是我的小呀小蘋果兒，就像天邊最美的云朵。”歌曲《小蘋果》瞬間把大學生帶到那個所有年輕人都想翩翩起舞的時刻。教師可以在網上下載“筷子兄弟”的《小蘋果》，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣。

音樂教學實踐表明：適時、適度地運用現(xiàn)代信息技術進行音樂教學，會帶來意想不到的教學效果，創(chuàng)作無限美好的學習歷程。增大了知識信息傳達、優(yōu)化了教學效果、彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，并能創(chuàng)新性地掌握和運用優(yōu)秀的音樂作品，讓學生從中得到真、善、美的熏陶，切實提高學生的音樂素質，這才是高校音樂教學與多媒體科學整合與創(chuàng)新的教學效果。

（三）以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂

在音樂教學實踐中，我為了激勵學生刻苦學習音樂，以歌手鄭智化和他的歌曲作為教學案例。他的案例帶給大學生的不僅是旋律和文字的簡單堆積，而是不畏艱險，用于拼搏的戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。鄭智化是20世紀90年代最具影響力的華語人文歌手之一，在2歲時患上小兒麻痹癥而不良于行。鄭智化的音樂作品中充滿著進步的勵志的正能量。代表作《水手》、《星星點燈》、《大國民》、《單身逃亡》、《墮落天使》，因其中包含的勵志精神，所以，教師選擇他作為勵志的案例，使大學生從他的作品充溢真摯的情感與人生的感悟中得以啟發(fā)與激勵。鄭智化，一個用靈魂發(fā)聲的歌者，作為一個歌手，鄭智化和他的歌曲，帶給大學生的是一種聽得見生命、故事、畫面的聲音。大學生可以從這個案例中提高音樂中能有所共鳴的人生覺悟與力量。

（四）創(chuàng)新藝術類專業(yè)建設

學院要高度重視藝術類專業(yè)建設，音樂學院對音樂教育專業(yè)學生的基本功進行重點培養(yǎng)。學院要積極組織學生參加各種音樂比賽，在實戰(zhàn)中不斷增強音樂教育專業(yè)學生的基本技能。學院在日常教學中也應該加強對學生各項基本技能的訓練與指導，在培養(yǎng)學生專項技能的同時，努力實現(xiàn)基本功教學訓練常態(tài)化，全面提高學生的綜合素質。

學院要定期舉辦高?；竟Ρ荣惢蚧竟φ故?，以創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式。高?；竟φ故臼峭ㄟ^檢驗高校音樂教育專業(yè)學生在專業(yè)技能和教育教學技能兩方面的基本功，進一步強化實踐育人，突出活動對整體教學成果的展示、檢驗和引導功能，對于不斷推動高校音樂教育的改革和發(fā)展有著重要的推動作用。

基本功展示活動是一項有水平、有質量、有影響、有魅力的優(yōu)秀品牌工作，可以極大地展示教學成果，推動高校音樂教育專業(yè)教學改革的不斷深入。活動深受各地高校、音樂教育專業(yè)師生的熱烈歡迎和積極參與，是高校音樂教育檢驗教學質量的良好平臺，也是各未來音樂教育家展示自我風采，實現(xiàn)個人抱負的舞臺。加速高端人才培養(yǎng)，提升音樂學生審美、人文素養(yǎng)的良好效果，基本功展示活動在不同時期推動著國家音樂教育事業(yè)改革的進程。

音樂基本功展示活動要遵循導向性原則、科學性原則、操作性原則和公平性原則，展示項目可以設置音樂教學技能與“微課”展示兩大項。音樂教學技能包括：歌唱、鋼琴演奏、鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏等內容?！拔⒄n”展示包括：錄像評審和現(xiàn)場示范展示，以欣賞課為主，突出音樂學科的特點，注重對選手音樂感受力、理解力和鑒賞力的展示。展示項目分別由一名選手參加，得分既計入個人總分也計入學校團體總分。所有的展示項目要緊貼高校音樂教育專業(yè)教學大綱，強調實踐性教學環(huán)節(jié)，更加關注教學過程和音樂師資培養(yǎng)，能很好地檢驗參賽選手實踐教學水平。

綜上所述，音樂教與學的問題，始終是大學教育的核心問題，也是教學理論中的一個基本問題。大學音樂教師教的方式、學生學的方式正在發(fā)生變革。要統(tǒng)籌好音樂教與學的問題，需要做到以教師為主導，以學生為主體，不斷創(chuàng)新音樂教育教學模式，促進高校音樂教育的大繁榮與大發(fā)展。

參考文獻：

[1]《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）2014年1月

[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》2010年7月