探究網(wǎng)絡背景下小學語文小組合作學習的開展與實施

王瓊

摘要：伴隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，我國教育教學體制也發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。新課標明確指出教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，利用先進的網(wǎng)絡信息技術，對學生進行教學，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。因此，對于網(wǎng)絡背景下的小學語文教學，教師要能加強重視度，在結合網(wǎng)絡信息技術同時，合理的利用小組合作學習方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生合作探究能力。

關鍵詞：網(wǎng)絡背景 小學語文 小組合作

小組合作是較為常見的一種學習方法，教師通過將學生分組，讓小組成員對教學問題進行研究和探索，從而培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，而且，在合作學習的過程中，學生也會積極的動腦思考，進而提升自身思維創(chuàng)造能力?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息技術十分發(fā)達，小學語文教師應充分將小組合作學習方法與網(wǎng)絡信息技術相結合，這樣才會更加有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合能力。

一、關于當前小學語文小組合作學習的現(xiàn)狀的分析

當前，我國教育部門明確提出教師在教學過程中要遵循新課標的教學要求，但是仍然有部分教師沒有按照新課標的教學要求展開教學，由于大部分教師已經(jīng)適應傳統(tǒng)的教學方法，從而導致教師很難對教學模式進行改革，這樣一來，多媒體教學將無法有效的深入到小學語文教學中。另一方面，傳統(tǒng)的小組合作教學方法過于簡單，教師提出教學問題，將學生進行分組，讓學生分組學習探究，實際上，在真實的課堂教學實踐中，小學生是很難快速的解決問題的，這主要是因為小學生的記憶力較短，并且活潑好動，如果教師提出的問題過于復雜，小學生則可能將問題忘記，其次，小學生在合作學習時經(jīng)常會轉(zhuǎn)移注意力，這樣小學語文小組合作學習的效果則不是十分的明顯。面對傳統(tǒng)的小組合作學習，我國小學語文教師必須要意識到其中存在的弊端和缺陷，積極主動對小組合作學習進修創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變當前的教學現(xiàn)狀，讓網(wǎng)絡信息技術發(fā)揮其真正的價值和作用。

二、針對網(wǎng)絡背景下小學語文小組合作學習開展和實施提出的建議

（一）深入探究多媒體教學方案，提升教學能力

作為學生學習時的領導者和指引者，小學語文教師本身就要具備良好的教學能力和教學水平，這樣才能將豐富的知識傳授給學生。因此，教師要積極的深入探究多媒體教學方法，主動的參加學校組織的計算機教學培訓，提升自身的計算機應用能力，從而有效的設計多媒體教學方案，正確的利用多媒體培養(yǎng)學生的綜合能力。例如：在學習一年級下冊《手捧空花盆的孩子》時，教師可以借助網(wǎng)絡搜索關于誠實的知識或者小故事 ，并借助多媒體為學生播放，以此為課堂教學導入，讓學生分組學習如何一個誠實的孩子。其次，在為學生布置課后作業(yè)時， 也可以讓學生利用網(wǎng)絡查詢更多關于誠實的知識。只有教師充分在網(wǎng)絡背景下做好小組合作學習，學生的潛能才會被激發(fā)，在日后的學習中學會自主學習語文知識。

（二）利用先進的網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新小組合作教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學模式多數(shù)為教師教，學生學，這種教學模式過于死板，不利于學生動腦思考和發(fā)揮。因此，小學語文教師要合理的網(wǎng)絡背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，促使學生積極主動的參與到小組合作學習中。例如：在學習《富饒的西沙群島》時，由于本節(jié)課中教學內(nèi)容，學生在日常生活中很難接觸到，所以，教師可以網(wǎng)上下載西沙群島的圖片和相關的視頻，在課上為學生播放，進而讓學生更加直觀生動的了解課文中的知識，多彩炫麗的圖片不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時，也能鍛煉學生寫作能力。尤其是在進行小組合作學習時，學生可以通過多媒體知道教師提出的問題，從而快速的解決問題，這為教師節(jié)省了教學時間，使得語文課堂教學更加簡捷化。

（三）將小組合作學習與網(wǎng)絡相結合，為學生構建嶄新的合作學習環(huán)境

小學生想象力豐富，對新穎的事物有著強烈好奇心和探究欲望，所以，教師可以結合小學生的身心發(fā)展特點，因材施教，結合學生多方面的特征，將學生合理的分組。與此同時，教師要利用網(wǎng)絡為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生融入到課堂教學中，這樣教師就能有效的培養(yǎng)學生的思想情感。比如：在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了提升學生鑒賞能力，讓學生深入體會李白對友人的真摯情感，教師可以網(wǎng)上下載古詩的音頻和背景音樂，在教學過程中，讓學生隨著音樂一起朗讀，而學生也能在朗讀的過程中，培養(yǎng)自身的情感。

網(wǎng)絡信息已深入到社會的各行各業(yè)中，小學語文教師的教學觀念必須要與時俱進，跟隨時代發(fā)展的潮流，將語文課堂變得更加生動具有活力，小學語文教師要讓每一個學生都能參與到課堂教學中，這樣小組合作學習才會顯得更加具有意義，學生的綜合素質(zhì)和能力也會因此得到提升，從而養(yǎng)成良好的合作學習探究能力。

三、結語

總而言之，小學語文教師在采用小組合作學習的過程中，教師要能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用先進的網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)建良好的合作學習環(huán)境，從而激發(fā)學生合作探究的欲望。教師要能利用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生閱讀能力和寫作能力，讓學生成為一個全面發(fā)展的人。

（作者單位：新疆兵團第十二師222團女子學校）