淺談初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

曾紀(jì)林

摘 要：初中階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是以增加學(xué)生的語文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)。結(jié)合初中語文教學(xué)，就基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)實(shí)踐

隨著教育改革的愈加深入，語文教學(xué)工作發(fā)生了一些改變。相比較傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，現(xiàn)今的語文不管是在教學(xué)方式還是在教學(xué)觀念上都取得了長足進(jìn)步。但是，由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)工作仍然存在一些問題亟待解決。但需要注意的是，對初中語文教學(xué)方式進(jìn)行改革的時(shí)候，不能對其進(jìn)行隨意改革，需要立足于初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初中語文教學(xué)改革，發(fā)揮初中語文教學(xué)的實(shí)際效果。本文主要對初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行深入分析，以期今后的初中語文教學(xué)效果得以顯著提升。語文在整個(gè)教育體系中的地位是十分重要的，它是教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。近年來，隨著教育改革的愈加深入，語文教學(xué)也改變了過去固步自封的局面，開始做出一定的改變，以期取得更好的教學(xué)效果。但應(yīng)該看到的是，語文教學(xué)工作還存在諸多問題，使素質(zhì)教育的開展受到阻礙。針對這種情況，必須采取相應(yīng)措施，改善語文的教學(xué)工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。同時(shí)，也應(yīng)該注重語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，發(fā)揮語文基礎(chǔ)知識(shí)對于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)性作用。

一、初中語文基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)涵

在初中語文教學(xué)工作中，初中語文基礎(chǔ)知識(shí)就是其中的基礎(chǔ)工作，也是語文教育的關(guān)鍵所在。語文教學(xué)的時(shí)候，教師不可能對所有語文知識(shí)都進(jìn)行講授。開展語文教學(xué)的主要目的是為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生打開接觸語文知識(shí)的窗口。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，更主要是對語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如詞語、語法、修辭、閱讀能力等知識(shí)。通過這樣的方式，使學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識(shí)有充分了解，繼而為之后階段的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的條件下，不論是語文改革還是語文教學(xué)都應(yīng)該以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，從而開展語文教學(xué)以及語文改革工作。

二、如何利用初中語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

要想使現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生充分掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，可以從以下方面進(jìn)行改革：

1.注重對文中內(nèi)容的挖掘

在語文學(xué)習(xí)中，需要注重對文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。語文教師在實(shí)際教學(xué)中，需要對書本上的細(xì)節(jié)內(nèi)容予以充分關(guān)注并深入挖掘，如在閱讀學(xué)習(xí)中，老師可以對文章某一個(gè)詞語的運(yùn)用、某一句話、某一段文章進(jìn)行細(xì)致提問，讓學(xué)生的注意力放在課本中的細(xì)節(jié)之處。這種細(xì)節(jié)問題不僅會(huì)使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)有詳細(xì)了解，還讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)的同時(shí)對于文章語境進(jìn)行充分把握，使學(xué)生對于文章的內(nèi)容充分了解，從而使語文閱讀的教學(xué)效果更好。

2.因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是不同的，他們之間都會(huì)存在這樣那樣的差異，有生理上的，也有心理上的，如有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力相對來說就會(huì)差一點(diǎn)，因而他們之間的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都會(huì)存在差異。針對這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，根據(jù)他們的接受程度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力也比較強(qiáng)的學(xué)生給予及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更深層次地學(xué)習(xí)。而對于那些學(xué)習(xí)能力不太好的學(xué)生就要耐心輔導(dǎo)，使其充分了解課文的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.改變教育觀念

由于受應(yīng)試教育的深刻影響，因此，現(xiàn)今的語文課堂依然會(huì)存在應(yīng)試教育的影子。在課堂上，教師大多只注重知識(shí)的輸出，卻忽視了學(xué)生的吸收情況，使語文閱讀教學(xué)的效果一直不顯著。要想徹底解決這一問題，就需要對這種教育觀念進(jìn)行清除，教師需要積極接受新的教育理念，在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用新的教學(xué)方式，從而使現(xiàn)今初中語文教育的質(zhì)量和效果得到顯著提高。一般來說，老師對于學(xué)生在課堂上的主體地位進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行積極引導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生自主完成課文的閱讀，課文閱讀完成后，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀后感，并在課堂上討論。

注重初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)給現(xiàn)今的語文教學(xué)帶來了深刻思考，語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，它主要目標(biāo)就是對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在課堂上，老師不僅要充分尊重學(xué)生對于文章的不同觀點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的思想差異，讓課堂上的不同觀點(diǎn)可以自由表達(dá)，還需要對語文基礎(chǔ)知識(shí)的作用進(jìn)行重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候打好基礎(chǔ)，發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)的作用，進(jìn)而使初中語文學(xué)習(xí)取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢晨.初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中存在問題的探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（6）.

[2]鐘建華.淺談現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)生語文基礎(chǔ)的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）.

[3]劉佩.試探語文學(xué)習(xí)興趣與語文基礎(chǔ)知識(shí)的矛盾[J].文學(xué)教育（下），2013（5）.

[4]胡光明.淺談?wù)Z文基礎(chǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型[J].新課程（中旬），2013（5）.

編輯 孫玲娟