校企合作汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究

王士剛

摘 要：現(xiàn)階段傳統(tǒng)的汽車實(shí)訓(xùn)方法由于缺乏一定的崗位針對(duì)性，導(dǎo)致汽車專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后無法更好的適應(yīng)企業(yè)崗位，因此這就需要學(xué)校在進(jìn)行汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)充分的意識(shí)到校企合作的重要性，通過校企合作來有效提升汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。本文就校企合作模式進(jìn)行了分析，以及對(duì)校企合作汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：校企合作；汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.191

校企合作模式下汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效展開對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的意義，可以讓他們的綜合素質(zhì)滿足企業(yè)崗位的需求，從而使他們可以更快并且更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此這就需要學(xué)校增加對(duì)校企合作汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究力度，通過建立一個(gè)完善的校企合作汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系來促進(jìn)汽車實(shí)訓(xùn)的有效展開。

1 校企合作模式研究

實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體是指在學(xué)校可以控制的范圍內(nèi)，以人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及規(guī)律作為依據(jù)，展開對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)。而校企合作教育則指的是以社會(huì)需求以及市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向的一種運(yùn)行機(jī)制，增加學(xué)校和企業(yè)的合作來有針對(duì)性的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展以及不同崗位需要的人才的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，日本的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡的教學(xué)工廠，德國(guó)的雙元制等校企合作模式都已經(jīng)取得了非常良好的成績(jī)。在澳大利亞，德國(guó)等一些國(guó)家展開職業(yè)教育時(shí)采用的是模塊教學(xué)法，對(duì)于一些專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)采取理論，現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)踐的教學(xué)方式。

然而我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒有將學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的形成作為教學(xué)依據(jù)，而更多的是將課程內(nèi)容的教學(xué)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室僅僅只是增加了一些簡(jiǎn)單設(shè)備的教室，展開的教學(xué)也是為了可以符合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅只是讓他們觀看一些研究性的實(shí)驗(yàn)，并沒有讓他們深入到實(shí)驗(yàn)中，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)也缺乏一定的針對(duì)性，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)并不能滿足實(shí)際崗位需求，因此這就需要各學(xué)校增加對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，積極的探索符合社會(huì)發(fā)展的校企合作模式，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)崗位需求的人才。

2 校企合作汽車實(shí)訓(xùn)體系研究

學(xué)校需要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，在具體的培養(yǎng)方式以及方向上進(jìn)行不斷的改革以及探索，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)，積極的和社會(huì)各界以及優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，真正的結(jié)合企業(yè)的實(shí)際人才需求，并且按照企業(yè)各個(gè)崗位的不同技能要求對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力可以符合社會(huì)以及企業(yè)不同崗位的需求。學(xué)校在展開實(shí)際教學(xué)中需要將理論知識(shí)足夠，技能應(yīng)用以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為主旨，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系，從而培養(yǎng)專業(yè)的人才。同時(shí)需要采用理論加實(shí)訓(xùn)在加生產(chǎn)的模式將企業(yè)和院校非常有效并且緊密的連接起來，形成校企合作實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的專業(yè)方向可以按照企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)置，聯(lián)合企業(yè)一塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[1]。

現(xiàn)階段在汽車產(chǎn)業(yè)中越來越多的使用到了各類高新技術(shù)產(chǎn)品，傳統(tǒng)的汽車維修人員以及以機(jī)械裝置為主的汽車維修方式已然不適應(yīng)當(dāng)下汽車的發(fā)展，不能符合現(xiàn)在以一體化作為特征的維修方式的需求。之前在對(duì)汽車進(jìn)行修理時(shí)多指的是對(duì)汽車上的一些受損部件進(jìn)行修復(fù)，但是不論是哪種部件，經(jīng)過維修后該部件的性能已然不能滿足實(shí)際的技術(shù)要求，如果在維修時(shí)選擇換件維修方式，即將已經(jīng)損壞的部件取下，安裝上新的部件，這樣可以很大程度上提升汽車維修質(zhì)量，同時(shí)也可以將維修時(shí)間有效的縮減，從而使汽車實(shí)際的運(yùn)營(yíng)效益得到提升。因?yàn)榫S修方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么對(duì)汽車修理工相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能提出的要求也會(huì)相應(yīng)的發(fā)生改變，然而一些比較先進(jìn)的技術(shù)的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的汽車維修工無法適應(yīng)新時(shí)期的汽車維修工作。所以就需要對(duì)汽車維修的工種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整并且優(yōu)化，讓汽車的維修工作人員了解自動(dòng)控制技術(shù)，液壓控制技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，傳感技術(shù)以及汽車的結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí)以及具體的操作技能，這樣才能使汽車維修人員更好的進(jìn)行汽車故障的維修以及檢測(cè)工作。

在了解這些信息的基礎(chǔ)上，通過校企之間的合作可以將學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的三年學(xué)習(xí)時(shí)間分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都需要有理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)，其中各個(gè)階段的具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)如下。

等到了第四年的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生開始邁入企業(yè)，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這時(shí)候企業(yè)需要給學(xué)生提供足夠的生產(chǎn)崗位，學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位定下來之后，一般情況下也就基本決定了他們將來的一些就業(yè)方向。頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)一方面是對(duì)學(xué)生專項(xiàng)能力以及基本能力的提升，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的提升，幫助學(xué)生鞏固并且深化三年來學(xué)習(xí)的各校基本技能，基本知識(shí)以及基礎(chǔ)理論，從而使學(xué)生職業(yè)技能得到提升。同時(shí)在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，和其他同事相處，培養(yǎng)自己的愛崗敬業(yè)以及大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，從而可以完全不壓力實(shí)現(xiàn)就業(yè)[2]。

3 結(jié)語

總上所述，校企合作模式下汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效展開可以讓學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)都得到提升，從而使他們更好的走向工作崗位，因此需要學(xué)校建立一個(gè)高質(zhì)量并且穩(wěn)定的汽車實(shí)訓(xùn)基地，通過和企業(yè)之間的緊密合作來培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.職業(yè)院校汽車類專業(yè)校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討--以湖南省汽車職業(yè)教育為例[J].黑龍江科技信息，2014（20）：77-77.

[2]趙峰，李羊林.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)緊密型校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（02）：5-6，12.