讓快樂在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂蔓延

熊厚金

摘 要：構(gòu)建輕松、快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。圍繞著八年級(jí)快樂數(shù)學(xué)課堂為主要內(nèi)容展開了論述，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何達(dá)到這一目標(biāo)，讓快樂的氛圍感染到每一個(gè)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣；快樂氣氛

數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常重要。但是一方面數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的理論性和抽象性，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；另一方面，數(shù)學(xué)教師長期固守于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，激活數(shù)學(xué)課堂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從而達(dá)到構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)課堂的目的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。而情境教學(xué)的核心就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。為此，八年級(jí)數(shù)學(xué)教師要重視在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)等邊三角形一節(jié)時(shí)，教師可以先將兩個(gè)含30°的直角三角形教具拼出一個(gè)等邊三角形，并讓學(xué)生清晰地看到含30°的直角三角形可以拼出一個(gè)等邊三角形。然后讓學(xué)生嘗試著動(dòng)手拼一些。這樣通過學(xué)生的嘗試，學(xué)生就能夠明白直角三角形和等邊三角形的聯(lián)系，也就能夠得出含30°的直角三角形中，30°角所對的直角邊是斜邊的一半。通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)情境，既能夠刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生參與到實(shí)踐中，又能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生找到新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合學(xué)習(xí)能力。由此可見，為了創(chuàng)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師要抓住課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂快樂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要是以講授為主。顯然，這種教學(xué)模式并不能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多數(shù)學(xué)教師也不重視豐富課堂活動(dòng)，致使數(shù)學(xué)課堂越來越單一、枯燥。鑒于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到構(gòu)建數(shù)學(xué)快樂課堂的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)菱形一節(jié)時(shí)，教師在課堂的開始可以先通過展示我國古代文物越王勾踐的劍的圖片，指出菱形花紋，再展示生活中的菱形圖案的應(yīng)用圖片。讓學(xué)生對菱形的應(yīng)用有個(gè)初步的了解。之后，在課堂學(xué)習(xí)中為了讓學(xué)生能夠?qū)μ骄苛庑蔚男再|(zhì)產(chǎn)生興趣，教師可以借助多媒體展示出平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑蔚膭?dòng)態(tài)過程，便于學(xué)生觀察。并出示問題：在平行四邊形中，保持角的度數(shù)不變，改變邊的長度能否得到一個(gè)特殊的平行四邊形？然后再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。這樣先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括能夠有效突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是能夠讓學(xué)生處于探索的世界中，從而達(dá)到構(gòu)建輕松、快樂的數(shù)學(xué)課堂的目的。值得注意的是教師在此過程中要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，以免學(xué)生受到挫折，放棄對問題的探究?？偟膩碚f，教師要重視利用各種教學(xué)方式和教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)課堂的靈活性和拓展性。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施的背景下，教師更應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新課堂，豐富教學(xué)。這樣才能突出以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生快樂感

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”從嚴(yán)格意義上來講，這只是古人的教育理念，講求尊師如尊父。但是時(shí)代在發(fā)展，教育思想也在變化?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為教師同學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是朋友的關(guān)系。這樣才能放下心理負(fù)擔(dān)，快樂、輕松地學(xué)習(xí)。由此可見，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是讓快樂在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上蔓延的關(guān)鍵。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放下教師的架子，親近學(xué)生。尤其是在課堂上要尊重學(xué)生，能夠給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師還要一視同仁，不苛責(zé)某個(gè)學(xué)生，也不優(yōu)待每個(gè)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)二次根式一節(jié)時(shí)，教師可以通過不斷引導(dǎo)，搭建師生溝通的橋梁。同時(shí)通過教師由淺入深的引導(dǎo)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對二次根式知識(shí)的理解。比如說，講解二次根式的定義時(shí)，教師可以先提問學(xué)生是否能用一個(gè)式子表示一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根。之后，讓學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。最后由教師給出二次根式定義。然后教師可以繼續(xù)追問：在二次根式的概念中，為什么要強(qiáng)調(diào)“a≥0”？并引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明了二次根式被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)的理由。這樣通過層層引導(dǎo)，既能讓學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在和教師的交流中感到學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，快樂學(xué)習(xí)不僅是一種方式，更是一種理念。八年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富課堂活動(dòng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系三個(gè)方面入手，讓快樂學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生中，從而真正達(dá)到構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的目標(biāo)。

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編輯 段麗君