淺析寫(xiě)作構(gòu)思在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉立勇

摘 要：作文之道，起于構(gòu)思。寫(xiě)作構(gòu)思是作者對(duì)即將要寫(xiě)作之文的體裁、形式、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析之后，所形成的一種有利于作文寫(xiě)作的全面設(shè)想。寫(xiě)作構(gòu)思是初中英語(yǔ)寫(xiě)作不可或缺的重要組成部分，缺失了系統(tǒng)而有效的構(gòu)思，英語(yǔ)寫(xiě)作便成為一盤(pán)散沙，失去了思想支撐。探討了寫(xiě)作構(gòu)思，并就其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出一些建議，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作構(gòu)思；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；有效應(yīng)用

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)，還是學(xué)生都很大程度上忽視了寫(xiě)作構(gòu)思的重要性。對(duì)于教師而言，他們往往心有余而力不足，繁重的教學(xué)任務(wù)使其無(wú)暇顧及學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練，一些教師干脆絕口不提。對(duì)于學(xué)生而言，他們認(rèn)為構(gòu)思費(fèi)時(shí)費(fèi)腦，不如直接下筆。可見(jiàn)，構(gòu)思在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，故教師要重視初中英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思。

一、重視語(yǔ)篇閱讀，以范文示例探“語(yǔ)篇構(gòu)思”

閱讀與寫(xiě)作，本就相互融合、密不可分。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練中，要重視語(yǔ)篇閱讀，通過(guò)具體的文章來(lái)探究“語(yǔ)篇構(gòu)思”，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思的能力。這里提到的閱讀，不是基于“詞匯與語(yǔ)法”的閱讀，而是基于“構(gòu)思分析與謀篇布局”的閱讀。也就是說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師布置了寫(xiě)作任務(wù)之后，可以先拿出同類(lèi)型、同主題的優(yōu)秀范文來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并進(jìn)行構(gòu)思分析。

例如，在“How to learn English well？”的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以直接示范一篇優(yōu)秀的范文先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀中，教師可從以下方面進(jìn)行“構(gòu)思分析”指導(dǎo)：（1）范文是什么體裁，共有幾段，每一段中心詞語(yǔ)是什么，中心思想是什么，篇章的主旨是什么。（2）范文的結(jié)構(gòu)是什么，寫(xiě)作順序是什么，請(qǐng)正確理出范文的篇章脈絡(luò)和框架。（3）范文是如何圍繞主題進(jìn)行選材、選詞，連詞成句、謀篇布局的。（4）范文中那些重點(diǎn)詞匯、句式、語(yǔ)法對(duì)表現(xiàn)主旨起到重要作用，它們是如何被銜接起來(lái)的。誠(chéng)然，英語(yǔ)范文具有一定的典型性，教師要能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行“構(gòu)思分析”式的閱讀，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作構(gòu)思大有裨益。

二、重視寫(xiě)作討論，以小組合作形式明晰構(gòu)思

寫(xiě)作討論是初中英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)寫(xiě)作構(gòu)思順利完成的重要推動(dòng)力，寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練，離不開(kāi)寫(xiě)作討論。寫(xiě)作討論又叫構(gòu)思討論，是學(xué)生在真正作文構(gòu)思前所進(jìn)行的一種針對(duì)性討論。更具體一點(diǎn)就是，教師可以給定寫(xiě)作話(huà)題，明確寫(xiě)作任務(wù)與寫(xiě)作要求，繼而讓學(xué)生以“小組合作”的形式對(duì)寫(xiě)作話(huà)題進(jìn)行構(gòu)思探討。探討過(guò)后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，繼而指導(dǎo)學(xué)生草擬寫(xiě)作提綱，完成英語(yǔ)寫(xiě)作整體構(gòu)思。

例如，“Love for My English Teacher”的寫(xiě)作要求如下：根據(jù)所給定的寫(xiě)作題目，寫(xiě)一篇關(guān)于“師愛(ài)”的英語(yǔ)文章，文章中可以通過(guò)寫(xiě)作教師所做的一件或者兩件事，表達(dá)英語(yǔ)老師對(duì)自己的愛(ài)。給出寫(xiě)作話(huà)題與要求之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作構(gòu)思討論：（1）仔細(xì)閱讀，認(rèn)真審題，明確體裁，對(duì)寫(xiě)作的整體結(jié)構(gòu)又一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。（2）思考作文的開(kāi)頭、中間與結(jié)尾之處如何一氣呵成，重視構(gòu)思順序和整體結(jié)構(gòu)。（3）小組討論寫(xiě)作中要用到的中心詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，并盡可能多地列出這些短語(yǔ)、詞語(yǔ)、句式與語(yǔ)法，以充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。在學(xué)生討論之后，教師可進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，繼而鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)提綱，并幫助其修改。

三、重視授之以漁，授予學(xué)生科學(xué)的構(gòu)思方法

“教學(xué)有法”固然重要，但教師應(yīng)在教學(xué)方法的指引下授之以漁，讓學(xué)生掌握科學(xué)的作文構(gòu)思方法，以便能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的構(gòu)思，提高寫(xiě)作構(gòu)思質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的構(gòu)思能力是每一個(gè)英語(yǔ)教師義不容辭的任務(wù)，故教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的構(gòu)思方法進(jìn)行指導(dǎo)與傳授，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，有效的英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思方法有“五個(gè)W”方法、“戲劇法”和“魔方六邊法”等三種。

首先，要重視“五個(gè)W”法。要想科學(xué)實(shí)用“五個(gè)W”法指導(dǎo)寫(xiě)作構(gòu)思，必須要明白這“五個(gè)W”到底是什么，即Who，What，When，Where，Why。這是新聞里的必備六要素，故這一方法又叫“新聞公式法”。運(yùn)用這一方法進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，學(xué)生要明白“什么人、什么時(shí)間、因?yàn)槭裁丛?、在什么地方、干了一件什么事”，這一方法能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑與探究，繼而開(kāi)拓思路，完成構(gòu)思。其次，戲劇法。即學(xué)生要從戲劇五要素中的“行動(dòng)、行動(dòng)者、環(huán)境、動(dòng)機(jī)、方法”等完成對(duì)寫(xiě)作要求的研究，繼而創(chuàng)造性地完成寫(xiě)作構(gòu)思。最后，魔方六邊法。具體來(lái)說(shuō)，主要是描述法、比較法、聯(lián)想法、分析法、運(yùn)用法、論辯法，即找準(zhǔn)寫(xiě)作主題，從以上六個(gè)角度選擇一兩個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思，完成寫(xiě)作任務(wù)。

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，初中英語(yǔ)作文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練作為一種能全面提升學(xué)生作文水平的教學(xué)形式，理應(yīng)受到重視。初中英語(yǔ)教師應(yīng)善于采用科學(xué)構(gòu)思模式引導(dǎo)學(xué)生高效構(gòu)思，為高質(zhì)量英語(yǔ)作文奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，“閱讀—討論—構(gòu)思”的模式值得教師借鑒與使用，教師應(yīng)通過(guò)范文示例閱讀、寫(xiě)作討論、運(yùn)用方法巧構(gòu)思等途徑踐行以上模式，為構(gòu)建初中英語(yǔ)高效作文課堂而努力。

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編輯 王團(tuán)蘭