試析提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略

陳云玖

摘要：為了讓學(xué)生通過物理實驗學(xué)好物理這門課，教師必須實施有效的物理實驗教學(xué)。教師要明確自己的任務(wù)，改進自己的教學(xué)方法，動員學(xué)生參與到教學(xué)中。只有這樣，才能提高高中物理實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效性；策略

高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有特殊的地位和全方位的功能。新課程改革以來，關(guān)于物理實驗教學(xué)有很多的研究，作者從近幾年的物理實驗教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合高中教材，介紹了提高高中物理實驗教學(xué)有效性的方法。

一、提高高中物理教學(xué)中對實驗教學(xué)的重視性

高中階段的教學(xué)因為面臨高考而極其重視學(xué)生的分數(shù)，物理作為一門較難得高分的學(xué)科教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的考試分數(shù)。實驗分數(shù)占試卷比重較少并且形式較為統(tǒng)一，在物理日常教學(xué)中通常不被受重視。傳統(tǒng)的教學(xué)中一般多采用由老師做實驗演示一遍流程，推導(dǎo)出公式或得出結(jié)論的方式進行教學(xué)。并且僅是在學(xué)習(xí)新課時讓學(xué)生被動的走這么一個學(xué)習(xí)流程，把大部分時間花在例題的講解和做題上。實驗作為理論的基礎(chǔ)、科學(xué)的依據(jù)是必須要重視的，不讓學(xué)生真正的理解和相信實驗如何消化知識點，不真正消化知識點如何在做題時學(xué)會運用知識點解題？比如，在解答“勻加速”類型的計算題時，如果對“運用打點計時器探究勻加速直線運動”的實驗沒有學(xué)透，只是一味的套公式，那么只要題干信息稍微復(fù)雜點學(xué)生就會解不出來。因此，提高高中物理教學(xué)中對實驗教學(xué)的重視性十分迫切！只有重視了才會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；只有重視了才能加強學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)；只有重視了實驗教學(xué)的質(zhì)量才能提高。重視物理的實驗教學(xué)是事半功倍的教學(xué)方法。

二、教師要改進自己的實驗教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師使用的是講授法、演示法，學(xué)生僅僅是聽眾，是旁觀者。在這種情況下，學(xué)生是不可能積極地參與其中的，物理實驗教學(xué)也不可能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。所以，高中物理教師切不可重蹈覆轍，而應(yīng)該采用練習(xí)法和實驗法。所謂練習(xí)法，就是在老師演示操作后，學(xué)生自己操作。這種方法能直接提高學(xué)生的動手操作能力，使用這種方法能較容易地達到相應(yīng)的教學(xué)目標。實驗法，其實跟練習(xí)法是異曲同工的，也是強調(diào)學(xué)生自己動手。作為一名當(dāng)事人，我深刻地認識到如果教師改進了教學(xué)方法，會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增強學(xué)生在實驗中的感受和體驗

高中生在學(xué)習(xí)和理解一些物理基礎(chǔ)知識，并且懂得如何對物理實驗進行設(shè)計后，教師需要為學(xué)生提供一些機會，讓學(xué)生進行簡單的實驗設(shè)計，在實驗過程中需要注重安全，要求學(xué)生不斷地進行嘗試。例如，在進行楞次定律實驗教學(xué)活動開展過程中，教師需要在課前做好相應(yīng)的準備工作，將各種實驗工具準備齊全。教師首先為學(xué)生進行物理理論知識的講述，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢砝碚撝R有所了解，然后要求學(xué)生自行對試驗進行設(shè)計。要學(xué)生對試驗的具體操作進行規(guī)劃，最終得出結(jié)論，并且對結(jié)論進行驗證。教師在這一過程中需要將自身具有的引導(dǎo)和組織作用發(fā)揮出來，不能對學(xué)生實驗進行直接的干預(yù)。這樣能夠有效地增強學(xué)生在實驗過程中的感受和體會，深化他們對于物理理論知識的理解，促進物理實驗教學(xué)成效的提升。

四、重視學(xué)生分組實驗，加強科學(xué)探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生分組實驗外，把許多演示實驗也改成學(xué)生探究性分組實驗，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。在分組實驗中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。分組實驗中有幾點要注意：①實驗前，一定要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，原理，步驟，注意事項，等等，做到胸有成竹；②合理安排學(xué)生的分組實驗，重視實驗策略教學(xué)。分組過程中注意到了男女同學(xué)的實際動手操作能力不同，男同學(xué)普遍的動手能力比較強，參與探究實驗的積極性比較高，但是女同學(xué)一半來說都不太愛動手，因此采用男女生平均分配原則，讓每組成員中男女比例相當(dāng)，同時不同層次的同學(xué)對實驗的興趣不同，在實驗中既要滿足那些樂于探索、探索能力強的同學(xué)，又要讓所有同學(xué)都動起來，達到因材施教的目的；③課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組中由組長帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實驗；④合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在小組內(nèi)的合作，而且體現(xiàn)在全班的交流合作；⑤若在交流中有的小組得出相反的結(jié)論，或提出其他見解，則教師不要回避，而應(yīng)該在組織學(xué)生討論中給出明確答案；⑥引導(dǎo)學(xué)生進行反思、評估。

五、加強網(wǎng)絡(luò)資源的利用，構(gòu)建立體化的物理實驗

在高中物理實驗教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高物理實驗教學(xué)的生動性與直觀性，讓學(xué)生更加明確實驗流程，進而積極參與實驗教學(xué)活動.同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，物理實驗也擺脫了實驗室的桎梏，走進了人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)上的物理實驗數(shù)據(jù)非常豐富，可以采用不同的方法驗證物理知識，比如，在速度測定中，可以運用距離傳感器進行測定，也可以運用打點計時器、光電門等進行測定；針對實驗數(shù)據(jù)而言，可以采用Excel軟件展開分析，也可以采用統(tǒng)計計算法進行分析.

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，必須予以高度重視.在高中物理實驗教學(xué)中，必須充分了解教學(xué)中存在的問題，從而結(jié)合實際情況，提出有效的改進措施，以此全面提高高中物理實驗教學(xué)的有效性. 轉(zhuǎn)

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