提高普通話水平 助推海南美麗鄉(xiāng)村建設(shè)

李明

摘要：2016年海南省開始積極推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，為大力展開“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”建設(shè)行動，鄉(xiāng)村組織發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)，挖掘各地旅游文化內(nèi)涵，打造獨具特色魅力的旅游服務(wù)基地。現(xiàn)在，硬件設(shè)施的建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行著，文化軟實力的提高也不容忽視，比如規(guī)范的語言文字。普通話的推廣對于鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展就能起到一定的助推作用。本文將探討普通話水平的提高對于海南美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性，并結(jié)合海南的實際情況提出推廣普通話的措施。

關(guān)鍵詞：普通話；海南美麗鄉(xiāng)村；對策

2016年海南省審議通過《海南省美麗鄉(xiāng)村建設(shè)五年行動計劃》，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)正式拉開帷幕。計劃提出，在農(nóng)村組織發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，將每個鄉(xiāng)村打造成各具特色的旅游景點。鄉(xiāng)村旅游主要依托自然風(fēng)光、生態(tài)環(huán)境和人文底蘊(yùn)，海南作為國際旅游島，以其熱帶景觀、碧海藍(lán)天、清新空氣每年吸引著世界各地的游客前來度假觀光。說到海南島的人文底蘊(yùn)，無論是物質(zhì)文化方面的古村落、古民居、古建筑還是非物質(zhì)文化方面的民俗風(fēng)情、歷史沿革、典故傳說等都足以證明其深厚的文化底蘊(yùn)。

發(fā)展鄉(xiāng)村旅游光是憑借這些硬件條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化軟實力的輔助也不容小覷。比如村民的文化水平，豐富的文化內(nèi)涵如果能通過當(dāng)?shù)卮迕竦拿枋鲎匀荒茏層慰陀懈钊氲牧私?，但目前來看，這一目標(biāo)的實現(xiàn)仍有些困難。主要原因在于村民的普通話水平比較低，這也將成為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的一大限制因素。

一、海南鄉(xiāng)村地區(qū)普通話推廣的現(xiàn)狀

2010年海南省頒發(fā)了《海南省實施<中華人民共和國通用語言文字法>辦法》，主要是對以下特定群體普通話水平應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)做出明確規(guī)定，包括語文教師、解說員、導(dǎo)游員、師范類中文專業(yè)畢業(yè)生等，這些人的普通話應(yīng)達(dá)到二級甲等以上。近幾年，在建設(shè)國際旅游島的背景下，各行各業(yè)為了提高其服務(wù)接待能力，也積極開展普通話培訓(xùn)和推廣工作。加之海南本身是移民島，向來有吸納優(yōu)良文化的傳統(tǒng)。所以，海南普通話推廣工作的確取得了一定的成果。

但是在海南的部分地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，其普通話水平仍比較滯后。主要表現(xiàn)就是在日常交際中，很少使用普通話，有的老人根本不會說普通話，這種現(xiàn)象多發(fā)生在落后偏遠(yuǎn)地區(qū)。有些人雖然會說普通話，但方音很重，在表達(dá)方式上仍夾雜著海南方言的特點。比如把付錢說成“過錢”，把瘦肉說成“臭肉”等。類似的例子不勝枚舉，這些不合規(guī)范的用法在交際中都容易引起誤會。這種現(xiàn)象幾乎遍布整個海南方言區(qū)。綜合來看，越落后的地區(qū)普通話水平越低，而這些地方恰恰是此次美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重點。所以提高其普通話水平，對于提高服務(wù)接待能力，推進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展有直接的輔助作用。

二、海南鄉(xiāng)村地區(qū)普通話推廣難的原因

近幾年海南雖然一直重視普通話的推廣工作，但鄉(xiāng)村地區(qū)的普及程度并不樂觀，究其原因主要包括以下幾個方面：

（一）復(fù)雜的海南方言

海南島，陸地面積僅有3.4萬平方公里，常住人口不足九百萬，但在這個彈丸之地上，存在著十幾種紛繁復(fù)雜的方言。而且這些方言之間存在著較大的差異，有些地方即使距離幾步之遙，村民之間的交流也存在著一定障礙。不僅如此，海南方言屬于閩南語分支。閩南方言一直被認(rèn)為是古代漢語的活化石，在語音、詞匯等方面都保留了古代漢語的特點，所以它和普通話之間有一定的差距。

對本地的大多數(shù)人來說，一出生最先接觸到的自然是海南方言，平時使用最多的也是海南方言。所以一些發(fā)音習(xí)慣慢慢地已形成自然。當(dāng)他們再接觸新的發(fā)音時，就會覺得困難吃力，而且年齡越大，越是如此。比如海南有的方言中有聲母p，沒有聲母f；而有的方言有聲母f，但沒有聲母p，這就使得很多人在發(fā)這兩個聲母時常常混淆。類似的還有平翹舌之間的區(qū)分等。除了語音方面，海南方言在語法和普通話也有差別，比如“我先吃了”說成“我吃先了”，這種誤用出現(xiàn)的原因就是習(xí)慣了海南方言的表達(dá)邏輯。方言和普通話之間的這些差異都會無形之中加大了海南人學(xué)習(xí)普通話的難度，而且這種難度隨學(xué)習(xí)者年齡的增長更會逐漸加大。

（二）消極的語言觀念

目前，在海南很多地方特別是相對落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多人對講普通話持有消極的態(tài)度。在日常交際中，不習(xí)慣甚至不愿意講普通話，這種情況在鄉(xiāng)村地區(qū)尤其普遍。一些年齡較大的人，認(rèn)為自己學(xué)不會普通話，而且學(xué)了也沒什么必要，從心理對普通話就持有一種排斥的態(tài)度。對一些年輕人來說，普通話的學(xué)習(xí)雖然是必要的，但如前文所述，面對學(xué)習(xí)過程中的種種困難之處，慢慢地就會覺得普通話不如方言表達(dá)感情順暢、準(zhǔn)確，久而久之對講普通話也就失去了興趣和信心。一些鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園和小學(xué)老師多是海南本地人，受這種消極語言觀念的影響，其普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，夾雜著大量的方言，有的老師更是直接用方言授課，而且還認(rèn)為“只要課講得好，學(xué)生愿意聽就行，管它是用普通話還是方言呢”。在這樣教師的熏陶下，帶有海南方言腔的普通話自然而然地也就形成了。

（三）普通話推廣措施不力

普通話的推廣工作雖然早已大范圍展開，但從這些措施的力度方面看，仍顯得比較薄弱。比如一些學(xué)校對教師的普通話水平有明確規(guī)定，也會建立一套完善的推廣制度，但在具體實施過程中缺少必要的監(jiān)督機(jī)制，久而久之就成了一紙空文。在一些機(jī)關(guān)單位更是如此，只是在入職時對工作人員的普通話做了硬性要求，但工作后沒有什么后續(xù)的相關(guān)培訓(xùn)，這些人的普通話就很難得到提升。在一些服務(wù)窗口，經(jīng)常會出現(xiàn)工作人員和前來辦事者之間因為溝通信息的不對等而發(fā)生誤會甚至是糾紛，大大降低了辦事效率。在鄉(xiāng)村地區(qū)推廣普通話的時候更是如此，雖然某個角落會看到“請講普通話”的標(biāo)語，但因為沒有什么監(jiān)督措施，很多人對其也就視而不見了。所以，當(dāng)前鄉(xiāng)村地區(qū)這不容樂觀的普通話現(xiàn)狀，客觀上和推廣措施的不力也有很大關(guān)系。

三、海南鄉(xiāng)村地區(qū)推廣普通話的對策

海南美麗鄉(xiāng)村要想吸引更多游客的光臨，就要提升村民的普通話水平，讓外來觀光的人們能夠通過村民們的描述了解豐富多彩的海南文化。但從當(dāng)前海南鄉(xiāng)村地區(qū)普通話水平的現(xiàn)狀來看，距離這一目標(biāo)的實現(xiàn)還有一段距離。所以在這些地區(qū)推廣普通話的任務(wù)可謂是迫在眉睫。為了使推廣工作取得理想效果，提出以下對策：

（一）定期開展普通話培訓(xùn)，組織村民集中學(xué)習(xí)

如前文所述，海南方言和普通話之間的差異較大，學(xué)習(xí)起來比較困難。如果完全讓村民們通過自學(xué)的方式來提高普通話水平，很難達(dá)到較好的成績。為此，需要由專業(yè)人員通過講座的方式定期進(jìn)行培訓(xùn)。在授課過程中，首先深入分析該方言的特點，目的是找到它和普通話之間的差異，這些差異是普通話說不好的主要原因。這樣的學(xué)習(xí)就更具系統(tǒng)性，而不用一個字一個字地去糾正。比如海南方言中沒有t和k的發(fā)音，他們會把普通話讀這兩個音的字發(fā)成h。所以在培訓(xùn)過程中，先讓學(xué)習(xí)者們明確這一特點，知道讀h的字應(yīng)該分為三類：一部分讀t，一部分讀k，一部分讀h。然后再通過手勢、圖片等方式講清楚t和k的發(fā)音方法。隨后再逐步積累這些字的正確讀音應(yīng)該是什么。

普通話的學(xué)習(xí)，僅僅依靠培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過課后練習(xí)的方式來不斷提高。對此，各鄉(xiāng)村應(yīng)積極開展各種形式的普通話活動，如戲劇表演、普通話演講和詩歌朗誦等。這些活動的主題和內(nèi)容可以緊扣自己鄉(xiāng)村的發(fā)展歷史或文化故事，這樣還可以為日后鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展積累素材。

（二）宣傳普通話的重要性，營造良好的普通話環(huán)境

在一些落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多人不去學(xué)習(xí)說普通話的一個重要原因就是覺得普通話不重要。推廣普通話的前提和關(guān)鍵就是要讓這些人的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，由排斥變得樂于學(xué)習(xí)，這就需要大力宣傳普通話的重要性。讓村民們深入了解到普通話在鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展中的地位和作用，必要時候可以將普通話水平納入其經(jīng)營飯店或民宿的要求當(dāng)中。這樣可以讓村民們將學(xué)習(xí)普通話重視起來，但這種政府介入的辦法帶有一定的強(qiáng)制性，實施尺度把握不好的話反而會引起大家的逆反心理。所以在宣傳過程中，大眾傳媒可以憑借其廣泛的影響力發(fā)揮更積極的作用。比如拍攝微電影、短片等，內(nèi)容可以圍繞著方言給旅游帶來的諸多笑話或誤會等。這種方式更容易讓人接受，逐漸讓村民們將普通話的學(xué)習(xí)重視起來。各地要重視營造普通話環(huán)境，比如張貼一些宣傳標(biāo)語，在良好的普通話氛圍中學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

（三）重視學(xué)校對普通話推廣的作用

幼兒園和小學(xué)時期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，普通話的推廣也要抓住這一重要階段，讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。對此，應(yīng)該對幼兒園和小學(xué)老師的普通話水平進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，最大限度地避免鄉(xiāng)音濃重的普通話。將普通話水平作為教師年終考核的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，通過這種方式要求教師不僅是教學(xué)過程還是教育活動等都講普通話。在學(xué)校里，要讓普通話成為校園語言，要求學(xué)生不僅是課堂上與老師交流，還是課下與同學(xué)們溝通都使用普通話，這樣才能使普通話水平得到不斷地提高。期末考試可以將普通話測驗納入到語文成績中，促使學(xué)生重視普通話的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

提高普通話水平，對海南美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)可以起到輔助作用。對此，可以通過定期培訓(xùn)、營造語言環(huán)境和學(xué)校教育等方面來推廣普通話，讓海南島各行各業(yè)的人們認(rèn)識到普通話的重要性，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)普通話，講一口流利的普通話，為美麗鄉(xiāng)村提供更好的服務(wù)。

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