新課程背景下的高中歷史課堂教學探究

冉國華

摘要：隨著新課改的不斷深入，歷史教師也要與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學理念，以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體性，注重學生探究學習自主性的培養(yǎng)，運用現代化教學手段，使學生真正感受到新課程改革帶來的變化。筆者結合自己多年的教學經驗談談新課程理念下的教學方法。

關鍵詞：高中歷史；教學；新課程；興趣

著名教育家福祿貝爾曾經說過：“脫離了教學研究這一步驟，教師的教學是不完整的。沒有教學研究，就沒有教學進步，是一條顛撲不破的真理?！遍_展與教學有關的研究，既是教師提升自身教學水平的途徑，更是我們實現職業(yè)成長的責任。在新課程的理念下開展教學研究，則對高中歷史教師的教學具有極強的指導意義。

一、充分尊重學生的主體地位

處在高中階段的學生主體意識正在慢慢加強，在這種情況下高中歷史老師應注意在課堂教學活動中充分尊重學生的主體地位，引導學生積極地參與到教學活動中。尤其是在信息技術快速發(fā)展的當下，老師更應該發(fā)揮出積極的引導作用，幫助學生掌握正確的利用信息資源加強自身學習的能力；提供更多與歷史課程相關的信息、文化及背景環(huán)境，讓每位學生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，投入到歷史學習中。要培養(yǎng)學生形成正確地看待事物的態(tài)度，引導學生從多個角度去分析歷史事件，總結各大歷史事件的經驗教訓，從而培養(yǎng)學生的愛國情操，并結合新時代的人文素養(yǎng)，教育學生理性愛國。這樣做，才能調動學生對歷史這門學科的興趣，才能激發(fā)他們參與到歷史學習過程中的熱情，才能培養(yǎng)他們形成正確的看待事物的思維方式，從而有效地提高歷史課堂的教學效率，提高學生的歷史素養(yǎng)。

二、激發(fā)學生對歷史的興趣

興趣點往往是課文中最吸引學生眼球的地方，“文似看山不喜平”，歷史課本正是有了這些興趣點，才顯得跌宕起伏，學生們閱讀起來，比較有興趣，而不感到死板無聊。被歷史里面的人物、事件所吸引，學生會不知不覺想象出當時的畫面，更好地記憶。興趣是最好的老師，抓住興趣點，能為理解提供動力。以前的教學模式，學生大都是在課堂中被動地聽課、學習，這種應試教育的模式使許多學生不能積極地參與到歷史教學活動中。在歷史教學過程中，教師應認真構思每節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，營造愉快的課堂氣氛，通過生動的講解激起學生學習歷史的熱情和情趣。如教師用課本上沒有講到的精彩故事導入課堂，吸引學生對歷史人和事的好奇心，抓住他們的求知欲，從而使他們認真學習相關的知識?；蛘哂枚嗝襟w播放一些歷史教育視頻，借用一些有名的詩詞，結合歷史事件來帶動學生的熱情，讓他們主動思考、主動探索，真正成為歷史課堂教學的“主角”，擺脫乏味的老師單獨教學的局面。

三、嘗試多樣的教學方法

從古至今，教學方法一直都是教育家們研究的重點內容之一。我們要想改善教學現狀、實現新的突破，就必須密切關注自己的教學方法。其中，不斷推陳出新、嘗試多樣的教學方法是新課程對教師提出的明確要求。在這方面，中國著名教育古籍《學記》給了我很多的啟示。比如說，藏息相輔的教學方法。過去的教學中，教師可能更多的是將注意力放在傳遞知識上，認為傳遞的歷史知識越多越好，因此課堂上的每一分鐘都不敢輕易荒廢。其實，這樣的教學方法本質就是“滿堂灌”，其效果并不好，學生的神經在課堂上始終緊繃著，既要不停記筆記，還要努力理解，學習的壓力很大，知識消化的效果反而不好。盡管學生在學習的過程中也休息了，但是，浪費的時間其實早已補回來了，因為學生短暫休息之后的學習效率非常高。更重要的是，學生此時的身心不那么疲憊、學習的整體狀態(tài)平穩(wěn)。再比如說，教學相長的教學方法。師生之間的角色是可以互換的，學生也可以給教師很多的啟示和幫助，在上課的時候，我們或者“明知故問”地啟發(fā)學生去解釋難題，或者虛心地聽取學生的意見和想法都是非常好的。教師和學生一起成長、一塊進步，無疑有益于新式歷史課堂的構建。

四、充分利用多媒體技術輔助教學，強化教學效果

在課堂教學中，多媒體輔助教學以其直觀、形象、生動、信息量大等特點被廣泛應用。運用多媒體技術可以解決高中歷史教學中很多難以解決的問題，特別是有利于課堂教學情境的創(chuàng)設，促進高中生歷史思維的發(fā)展。興趣是歷史學習能動性的起點，是學習新知的源泉。高中生對高中歷史產生了深厚的興趣，進而才會產生強烈的求知欲。激發(fā)高中生濃厚的學習興趣是高中歷史教學的重要任務。我們要充分挖掘教科書中的興趣和魅力，運用多媒體技術優(yōu)勢把靜態(tài)、枯燥、乏味歷史知識融入三維空間中，使其產生形象生動的動態(tài)畫面，使教學更充實、形象、生動，有效激發(fā)高中生的學習興趣，進而使高中生產生強烈的學習欲望，從而開始高效學習。

五、課后延伸，使高中生全面發(fā)展

1.上完每一節(jié)課后，要求高中生及時總結寫心得體會。這堂課學習的重點是哪些，自己掌握了哪些知識，還有哪些比較模糊，課堂學習中成功的地方有哪些，不足之處又有哪些，等等。讓高中生找出自己課堂學習中的不足，進行查漏補缺，進而形成學習方法，提高課堂學習效率，使高中生得以全面發(fā)展。2.組織形式多樣的課外活動。引導高中生積極思考，實現知識與能力的雙提高，讓高中生有更形象更直觀的體驗。為高中生的思維發(fā)展開拓更廣闊的空間，組織形式多樣、豐富多彩的課外活動。這樣能夠使高中生的才華得到有效展示，能夠開闊視野，激發(fā)學習興趣，樹立情感價值觀。

總之，新課改已經成為了各個學科教育工作者共同關注的一個話題，但是在實際的改革過程中總是會受到各種因素的影響與制約，不管是老師的教育觀念還是學生的學習態(tài)度都需要進一步地改進與正確地引導，這就要求歷史教學工作者不能松懈，應該進一步將歷史課堂教學工作與實踐生活相聯系，不斷完善高中歷史課堂的教學策略。

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