創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境提高語(yǔ)文教學(xué)效率

王麗莉

摘要：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的那種如癡如醉的情境是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正誘人的魅力。教師可以因文制宜、因時(shí)而設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)出審美的情境，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，充分張揚(yáng)他們的鮮明個(gè)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有美好和諧的語(yǔ)文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境教學(xué)；意義；興趣

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和兒童喜好表現(xiàn)的特征，我認(rèn)為要善于設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓兒童在活動(dòng)中充當(dāng)一定的角色去體驗(yàn)情境。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師除了考慮采用生動(dòng)活潑的形式以激發(fā)學(xué)生興趣，還要注意突出教材重點(diǎn)，要善于挖掘教材的語(yǔ)言內(nèi)涵，巧妙指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的情境之中，順利地達(dá)到理解語(yǔ)言美與感受情境美相統(tǒng)一的目的。就淺談小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)，我有以下看法：

一、情境教學(xué)實(shí)施的意義

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，會(huì)讓小學(xué)生的觀察能力以及想象能力得到調(diào)動(dòng)與激發(fā)，讓小學(xué)生自然地融入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在情境中自然而然地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)展。在教學(xué)過程中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了心理時(shí)間，從多個(gè)角度感染學(xué)生。2.有利于提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生將注意力投入到習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加持久，促進(jìn)學(xué)生與情境進(jìn)行互動(dòng)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。3.有利于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求 。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓小學(xué)生沒有選擇地成為了教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)者，成為聽教師說話與講解的聽眾。這樣的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利，也阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的活躍起來，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的提高。

二、創(chuàng)設(shè)演課本戲情境教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁，是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的未來。在教學(xué)中我們要適時(shí)、適量地創(chuàng)設(shè)文本戲劇的教學(xué)環(huán)境。這不僅有利于保證學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是十分有利的。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以先找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮演蒲公英的孩子、豌豆的孩子和蒼耳的孩子等，分別在每個(gè)孩子的頭上裝扮好各種植物的圖片頭飾。按課文內(nèi)容順序依次出現(xiàn)每種植物的傳播種子的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，教師也可以利用學(xué)生的好奇心，適量開展一些活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而寓教于樂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩耍中識(shí)字。這就要求教師充分挖掘教材，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，一定要是本節(jié)課中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)行之有效的游戲情境，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體課件的運(yùn)用已成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助手段，綜合利用了聲音、圖形、文字、動(dòng)畫等媒體，變抽象為具象，顯得形象直觀，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加了教學(xué)的趣味性提高了課堂四十分鐘的效率。

在執(zhí)教《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí)，我就采用了電教手段。因?yàn)檫@篇文章反映了一個(gè)中國(guó)孩子的父親在維護(hù)世界和平時(shí)犧牲了，當(dāng)時(shí)世界動(dòng)蕩不安，到處彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，而對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，很難想像戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，所以我就通過多媒體播放了一部戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，定格于一個(gè)孩子哭嚎的場(chǎng)面。作為導(dǎo)課，這一下就把學(xué)生帶入了戰(zhàn)爭(zhēng)中，讓學(xué)生去感受，個(gè)別學(xué)生看到這個(gè)畫面，都流出了傷心的眼淚，帶著這種悲痛的心情，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，就很輕松了，難點(diǎn)一下就攻破了，學(xué)生在讀課文時(shí)，我又配上了比較低緩的音樂《沉思曲》，學(xué)生邊讀邊抹淚，有些學(xué)生的嗓子都斯啞了，在座的評(píng)委老師也流出了傷心的淚水，這節(jié)公開課上的非常成功。

四、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

生活是語(yǔ)文之源。小學(xué)生生活閱歷不豐富，但他們對(duì)社會(huì)生活都已有所認(rèn)識(shí)，有所了解。聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解。如講授課文《翠鳥》，為了幫助學(xué)生理解“翠鳥蹬開桅桿，像箭一樣飛過去”和“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”，就要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)翠鳥捕魚的迅速和敏捷，以及“蹬”用詞的準(zhǔn)確性。如果課文所反映的時(shí)代生活離學(xué)生的實(shí)際生活有距離，在學(xué)習(xí)時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。

總之，有計(jì)劃、科學(xué)合理地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可取的教學(xué)方法之一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠明確地將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)這種教學(xué)方法還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，使學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開發(fā)，并從小培養(yǎng)小學(xué)生有豐富的情感，啟發(fā)心智，善于觀察生活，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，進(jìn)而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠有創(chuàng)新能力。

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