初中語(yǔ)文教學(xué)中的反思

吳美榮

摘 要：初中語(yǔ)文教師要善于針對(duì)教學(xué)的不同要素和環(huán)節(jié)，進(jìn)行全面的反思，尋找教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化提升，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)反思；分析研究

語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意認(rèn)真回顧教學(xué)的實(shí)際成效，對(duì)教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，是否完成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)等方面進(jìn)行認(rèn)真的反思，以反思促進(jìn)教學(xué)工作更加科學(xué)有效地進(jìn)行。

一、反思教學(xué)理念是否科學(xué)，努力貫徹課改理念

教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)工作的導(dǎo)向和引領(lǐng)，教學(xué)工作能否按照課程改革的要求進(jìn)行，教學(xué)理念是首要因素。筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常認(rèn)真對(duì)照新課改精神，對(duì)照相關(guān)的規(guī)范文件，對(duì)照學(xué)校提出的制度要求，認(rèn)真反思教學(xué)工作中有沒(méi)有將新課程改革的要求作為首要任務(wù)，有沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有沒(méi)有將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為語(yǔ)文教學(xué)的追求，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有沒(méi)有充分兼顧到知識(shí)能力與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的教學(xué)反思，有助于教師及時(shí)審視和發(fā)現(xiàn)存在的不足，在教學(xué)工作中能夠有針對(duì)性地改進(jìn)，不折不扣地按照課程改革的要求向前推進(jìn)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)反思確定改進(jìn)的方向，確定下一步的教學(xué)步驟。

二、反思教學(xué)模式是否恰當(dāng)，努力提高教學(xué)質(zhì)效

語(yǔ)文教學(xué)成效與教學(xué)模式的選擇息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力狀況，選擇更具針對(duì)性的教學(xué)模式。教師在完成某一階段的教學(xué)工作后，要認(rèn)真反思教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性。首先，應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)模式是否符合課程改革的要求，有沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這一點(diǎn)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作至關(guān)重要。其次，要認(rèn)真反思教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中是否存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。同樣的教學(xué)模式在不同教師的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)，因此，教師要認(rèn)真反思他人成功的模式在自己的教學(xué)中是否切實(shí)可行，是否充分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。教學(xué)模式的反思重在通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)、課后檢測(cè)等多種途徑，以學(xué)生知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況為參考依據(jù)，評(píng)價(jià)教學(xué)模式的選擇是否恰當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度和積極性如何。只有經(jīng)常反思教學(xué)模式，才能發(fā)現(xiàn)漏洞，達(dá)到拾遺補(bǔ)缺的效果。

三、反思教學(xué)手段是否先進(jìn)，努力打造生動(dòng)課堂

教學(xué)手段是推動(dòng)教學(xué)工作有效開(kāi)展的輔助工具，從過(guò)去靜態(tài)簡(jiǎn)單的教學(xué)演示手段，到現(xiàn)在更具現(xiàn)代化的信息手段，教師要充分反思教學(xué)手段的運(yùn)用是否先進(jìn)。這里的先進(jìn)包括兩層含義，一是有沒(méi)有將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)之中，有沒(méi)有將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)；另一層含義是指這些信息手段的運(yùn)用是否達(dá)到了科學(xué)高效的程度，是否達(dá)到成效上的先進(jìn)。例如，多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)把握是否恰當(dāng)，有沒(méi)有抓住課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)演示、情感熏陶滲透等環(huán)節(jié)有效運(yùn)用。再如，在運(yùn)用的頻率上有沒(méi)有達(dá)到少而精，有沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是不是運(yùn)用過(guò)濫導(dǎo)致喧賓奪主。這些方面要進(jìn)行認(rèn)真的反思，善于在運(yùn)用中總結(jié)，在不斷的改進(jìn)中優(yōu)化。教師既要充分運(yùn)用信息手段，又要講究科學(xué)精練，使信息化手段在打造生動(dòng)教學(xué)課堂方面發(fā)揮更加積極的作用。

四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否全面，努力提高全面程度

教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)估，也是對(duì)自身教學(xué)工作的總結(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要全面客觀準(zhǔn)確，教師在回頭看的過(guò)程中要反思教學(xué)評(píng)價(jià)有沒(méi)有達(dá)到這一方面的要求，是否僅僅以書(shū)面知識(shí)的測(cè)試以偏概全評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)有沒(méi)有按照因材施教的原則，有沒(méi)有按照分層設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師在這一方面要經(jīng)?；仡?，同時(shí)還要回顧教學(xué)評(píng)價(jià)有沒(méi)有體現(xiàn)激勵(lì)促進(jìn)效應(yīng)，使其成為激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師在反思過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，要立足于學(xué)生知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，通過(guò)卷面檢測(cè)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)能力專項(xiàng)測(cè)試、過(guò)關(guān)考核檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)觀察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生的投入程度進(jìn)行評(píng)價(jià)等，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反思發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的弊端，進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

五、反思教學(xué)氛圍是否融洽，努力營(yíng)造良好環(huán)境

初中生處于青春期，這一階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍非常敏感，教師稍不留神就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，有時(shí)候一句不留心的話甚至?xí)淖円粋€(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常重要的影響，教師要定期反思自己在教學(xué)工作中有沒(méi)有營(yíng)造和諧的氛圍。首先要反思自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否和藹可親；其次要反思自己的語(yǔ)言是否親切、是否充滿激勵(lì)性，有沒(méi)有兼顧到學(xué)生的自尊心；最后，還要反思自己在語(yǔ)文教學(xué)中有沒(méi)有著力營(yíng)造平等的氛圍，有沒(méi)有通過(guò)設(shè)置差異性層級(jí)目標(biāo)讓每一位學(xué)生都能夠樹(shù)立自信、勇往直前。特別是在分層目標(biāo)的指引下和同一層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比拼，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效的提升。這些都是教學(xué)氛圍反思方面應(yīng)該充分注意的內(nèi)容，教師要通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)不足，更加注重學(xué)生的感受，更加尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，讓他們?cè)诔錆M正能量、積極向上的氛圍中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以良好的狀態(tài)投入到師生互動(dòng)中。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師必須要將反思作為提升自我、促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的重要抓手，常態(tài)化反思發(fā)現(xiàn)不足、針對(duì)改進(jìn)，為教學(xué)成效的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍