淺論如何提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過(guò)率

藍(lán)清華

隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試無(wú)紙化改革的到來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣東各中職院校的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率普遍不足20%。如何提高中職生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過(guò)率對(duì)指導(dǎo)學(xué)生考證的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格是進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門(mén)檻

《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力如何，直接影響會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)，會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行其職業(yè)工作時(shí)必須嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律，熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，在會(huì)計(jì)工作過(guò)程中依法核算、依法監(jiān)督，保證會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。因此，凡是從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人員必須取得會(huì)計(jì)上崗證書(shū)，才能從事會(huì)計(jì)工作。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)又稱《會(huì)計(jì)上崗證》，是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書(shū)，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書(shū)，是會(huì)計(jì)工作的“上崗證”，不分級(jí)。要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，必須參加《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三科考試并一次性通過(guò)，方能取得由縣級(jí)以上人民政府財(cái)政部門(mén)頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率低的原因分析

隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試無(wú)紙化改革的到來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率普遍偏低，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了解到廣東各中職院校的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率普遍不足20%。以本校為例，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一年兩期，分別是上半年6月倒數(shù)第二個(gè)周日，下半年12月倒數(shù)第二個(gè)周日。自2013年全面實(shí)行無(wú)紙化考試以來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率如表1所示。

2013年、2014年實(shí)行無(wú)紙化，但電算化或珠算是分開(kāi)考，2015年開(kāi)始全面實(shí)行三科連考，且《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材有較大變化，導(dǎo)致2015年上半年通過(guò)率創(chuàng)歷史最低，逐漸適應(yīng)考試變革后，通過(guò)率上升，但和以往紙質(zhì)考試相比還是較低。從筆者多年上考證課經(jīng)驗(yàn)體會(huì)看，無(wú)紙化考試通過(guò)率低的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）考試難度加大

自開(kāi)始實(shí)施無(wú)紙化考試后，學(xué)生普遍反映考試難度更大。從考試本身來(lái)看，三科連續(xù)考試的模式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到緊張和先入為主的難。題庫(kù)很大，考點(diǎn)很多，考法很細(xì)。學(xué)生即使做了很多復(fù)習(xí)題，最終還是很有可能碰到?jīng)]有復(fù)習(xí)過(guò)的題目，或者碰到極其相似但角度完全不同的題目。同時(shí)，三科聯(lián)考要一次性通過(guò)方能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，這在一定程度上增加了難度。

（二）學(xué)生目標(biāo)不明確

很大一部分學(xué)生之所以會(huì)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么，這樣的學(xué)生往往會(huì)缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)力，走一步算一步。還有一部分學(xué)生，雖然是自己選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，但對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，這部分學(xué)生總想著未來(lái)不一定會(huì)做會(huì)計(jì)，以此來(lái)搪塞會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

（三）復(fù)習(xí)時(shí)間短

根據(jù)教學(xué)課程安排，我校將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的課程安排至第三學(xué)期，雖然學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，第二學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)《企業(yè)會(huì)計(jì)》，對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》相關(guān)理論已經(jīng)熟練掌握，但會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試更注重的是理論細(xì)節(jié)的測(cè)試，因此學(xué)生還要進(jìn)一步復(fù)習(xí)。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是第三學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，時(shí)間比較緊迫。

三、提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過(guò)率的教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的正確認(rèn)識(shí)

中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后能否真正適應(yīng)社會(huì)崗位，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是極其重要的敲門(mén)磚。為此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要時(shí)刻灌輸會(huì)計(jì)從業(yè)資格對(duì)中職學(xué)生的重要性，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的認(rèn)識(shí)，本著為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)立個(gè)人考證目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的考證氛圍

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，常常出現(xiàn)老師松一尺，學(xué)生松一丈的情況，為此，專業(yè)教師要從提高學(xué)生的積極性入手，創(chuàng)建良好的考證氛圍。如將學(xué)生進(jìn)行分組，并定期舉行測(cè)試，通過(guò)測(cè)試在組與組之間進(jìn)行結(jié)果比較，形成學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，組內(nèi)同學(xué)相互監(jiān)督，相互幫助，共同進(jìn)步，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，組織學(xué)生進(jìn)行無(wú)紙化操作訓(xùn)練，熟悉考試平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)考試有更深的認(rèn)識(shí)，化壓力為動(dòng)力。

（三）任課教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)歷年真題歸納高頻考點(diǎn)

中職學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差，加之還有其他課程的學(xué)習(xí)，若要在短期內(nèi)使學(xué)生能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，任課教師的作用不可忽視。為此，任課教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及歷年考試真題歸納復(fù)習(xí)重點(diǎn)，例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中，三種賬務(wù)處理程度幾乎每年必考，但出題角度不一定相同，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種賬務(wù)處理程序進(jìn)行歸納比較，這樣不管題目如何出學(xué)生都能輕松應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)論

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試具有較強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生也應(yīng)深入了解其中的基本概念，掌握學(xué)科要點(diǎn)，多做題，樹(shù)立起高度的信心，盡可能掌握所考3門(mén)課程的答題技巧，從而順利通過(guò)考試。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)