英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象該如何抑制

余曉莉

摘 要：初中英語(yǔ)教師一定要想方設(shè)法弱化、緩解或抑制英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，根據(jù)不同特征的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得應(yīng)有的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)感；課堂氣氛

教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)的宗旨也是提升全體學(xué)生的素質(zhì)，幫助全體學(xué)生發(fā)展。但是當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)，隨著教學(xué)的開展，內(nèi)容的深入，難度的加大，不可避免地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)于初中英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)不是一件好事，處理不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生與學(xué)生之間肯定是不一樣的，我們首先要承認(rèn)這種差異化。伴隨著學(xué)習(xí)的深入，難度的提升，差異化會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，如果教師不采取有效的措施就會(huì)逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)直接影響初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此我們要未雨綢繆，提前做好相關(guān)方面的研究。首先，我們需要明確知道的是，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，其主要目標(biāo)是讓所有學(xué)生都能夠熟練掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)、技能，所以我們?cè)谡归_教學(xué)工作的時(shí)候一定不能偏頗，要面向全體學(xué)生。其次，我們也要尊重差異化，學(xué)生由于個(gè)人性格、生活教育背景、知識(shí)基礎(chǔ)等不同，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)差距是不可避免的。最后，教師一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)明顯掉隊(duì)的現(xiàn)象，一定要及時(shí)與其溝通，幫助他們分析和解決目前遇到的問題，要用教師的愛心、耐心和細(xì)心幫助每一位需要幫助的學(xué)生。這是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中需要明確的，當(dāng)然具體到教學(xué)中要采取哪些措施是需要我們進(jìn)一步研究和探討的。筆者根據(jù)自身近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述一下針對(duì)兩極分化現(xiàn)象該如何處理、如何抑制。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)感心理

現(xiàn)在有這樣一種看法，認(rèn)為初中階段的英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生只要記住幾個(gè)常用的句型、短語(yǔ)、單詞就可以了，就能在考試中拿到高分，而語(yǔ)感到高中再培養(yǎng)也來(lái)得及。其實(shí)這種看法是錯(cuò)誤的。所謂語(yǔ)感，本身就是影響學(xué)生理解、閱讀的一種能力。語(yǔ)感的強(qiáng)弱可以在很大程度上決定學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)感就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一種直覺，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教師就必須馬上行動(dòng)起來(lái)，尋找行之有效的教學(xué)方法。比如，在看到“I saw some children flying kites in the park.”這個(gè)句子時(shí)，有些學(xué)生可以馬上在自己腦海里呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面，一些孩子在公園里愉快地放風(fēng)箏，從而記住“see sb doing sth.”這個(gè)句型結(jié)構(gòu)，但是有些學(xué)生則需要教師反復(fù)講解分析這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)才能明白，這樣的學(xué)習(xí)記憶枯燥無(wú)味并且印象不夠深刻，這就是語(yǔ)感強(qiáng)弱造成的記憶差異。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要走出單純的語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)，通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要做到整體把握教材，有的放矢地開展各類教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展要注重新舊知識(shí)的結(jié)合、階段性知識(shí)與綜合性知識(shí)的結(jié)合，這樣既能使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，又能在舊知識(shí)的啟發(fā)下形成新的語(yǔ)言技能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力相連接，使他們能夠在自身興趣的吸引和引導(dǎo)下順利完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)掌握英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)技能的目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，我們也學(xué)習(xí)到很多有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用這些方法，使各種教學(xué)形式真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，后進(jìn)生的注意力往往不夠集中，教師最好能做到精講精練，把繁瑣的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，難解的內(nèi)容淺顯化，力求在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最好的教學(xué)效果。另外，后進(jìn)生通常都缺乏自信心，顯得比較膽怯或是羞澀，以至于不敢多開口講話。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，設(shè)計(jì)一些與他們學(xué)習(xí)能力相符的問題讓他們回答。學(xué)生回答正確后，教師微笑的表情或是及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重要的，這能使他們從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，同時(shí)有一種被重視的感覺，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好感，并樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生會(huì)逐漸變得開朗自信，不僅敢于表達(dá)，而且也會(huì)樂于表達(dá)，進(jìn)而養(yǎng)成一種積極的勇于開口表達(dá)的好習(xí)慣。同時(shí)，為了使后進(jìn)生保持長(zhǎng)時(shí)間的專注度，我還會(huì)在上課過(guò)程中穿插一些簡(jiǎn)單易操作的小游戲或播放膾炙人口的英語(yǔ)歌曲等來(lái)提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、組織學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

要順利開展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，教師首先要讓學(xué)生覺得課外閱讀并沒有想象中那么難。我們可以選擇一些通俗易懂、生詞少、趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)小故事、小文章等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且教給學(xué)生查英語(yǔ)字典的方法，當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)讀懂一些課外的文章時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心會(huì)大大加強(qiáng)。這些點(diǎn)滴的成功都將促使后進(jìn)生繼續(xù)努力，不斷探究，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

要想有效解決初中英語(yǔ)的兩極分化現(xiàn)象，英語(yǔ)教師一定要多研究、多探討，從多方面、多角度找切入點(diǎn)，比如多和學(xué)生溝通，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，營(yíng)造良好的課堂氛圍，擴(kuò)大課外閱讀量等，最關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，抑制兩極分化現(xiàn)象的目的。

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編輯 李建軍