《電子線路計算機(jī)輔助設(shè)計Protel 2004》教學(xué)方法之探究

廖金花

隨著科技的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品已成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ?，PCB板的應(yīng)用也越來越廣泛。作為制作PCB板的輔助設(shè)計軟件Protel 2004因其功能簡單易學(xué)，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工專業(yè)學(xué)生必修課程之一，是一門實踐性很強的集理論與實踐操作于一體的主干課。本課程主要目的是使學(xué)生全面了解原理圖及PCB圖的繪制，了解電路板的制作過程。本文通過分析該課程的教學(xué)內(nèi)容和中職生的特點，結(jié)合筆者的從教經(jīng)驗，進(jìn)而對Protel DXP 2004課程的教法進(jìn)行探討，以提高該課程的教學(xué)實效。

一、中職學(xué)生學(xué)情分析

中職學(xué)生思維活躍、精力充沛、反應(yīng)較快、動手操作能力強，但理論知識比較薄弱。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了電子電工的基本知識，基本上會看原理圖，但掌握得還不夠，具體表現(xiàn)在簡單的圖可以看懂，復(fù)雜的圖不會分析，電路板上的電路看不懂，不會分析。但對于實際操作，如電路板的焊接，學(xué)生比較感興趣。通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本焊接技能。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分掌握Protel 2004技能，本課程以實訓(xùn)室為第一課堂，邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和教學(xué)一體化等效果。采用理論講解與實踐相結(jié)合，以“講→做→講”和“做→講→做”的形式，讓學(xué)生在“做中教、做中學(xué)”，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合基礎(chǔ)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，從第一節(jié)課開始筆者就展示了Protel 2004的功能。筆者結(jié)合了學(xué)生在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行焊接過的電路的萬能板制成了PCB，讓學(xué)生比較PCB板和萬能板的區(qū)別。通過比較，大部分學(xué)生都覺得PCB板好看實用，容易焊接，一節(jié)課下來學(xué)生覺得用Protel 2004制圖軟件繪制電路圖和PCB板既方便又美觀，引起了學(xué)生的求知欲望，同時也降低了學(xué)習(xí)的難度，為今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。以后的每一節(jié)課筆者都從學(xué)生感興趣的電路進(jìn)行備課和講解，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式， 降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)組織過程很注重知識的系統(tǒng)性，知識的完整性，但在實際教學(xué)中這種全面性的教學(xué)方法效果并不理想。本課程是要求學(xué)生掌握電路原理圖繪制的基本方法與技巧，掌握印制電路板設(shè)計的操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生印制電路板設(shè)計制作的基本技能和相關(guān)知識。根據(jù)中職生的特點和本課程的要求，筆者以書本的知識點為主線，按照項目式的教學(xué)方法，制作了適合學(xué)生的課件和練習(xí)。目前市面上很多Protel 2004的教材都注重知識的全面性，對操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，但在實際操作中往往很多應(yīng)用不到。如果全面講解會造成學(xué)生的困惑，所以在針對操作步驟講解時，只要求學(xué)生熟練掌握其中一種常用技巧即可，避免面面俱到。例如，在講解放置元器件時，有三種方法可以放置：一是通過輸入元器件名放置元器件；二是從元器件管理器的元器件列表中選取放置； 三是使用常用元器件工具命令放置元器件。在平時繪制電路圖應(yīng)用最廣泛的是第二種方法，所以在課堂講解放置元器件時，筆者先講解第二種方法，學(xué)生熟練掌握后才略講了后面兩種方法。這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生避免進(jìn)入糊涂陣。

四、采用項目式教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得充實

對于項目式教學(xué)方法，教材中所涉及的練習(xí)很少，而Protel 2004是一門實踐性和操作性很強的學(xué)科，教師不能滿足于教材的課后練習(xí)。結(jié)合我校的情況，筆者在學(xué)生上機(jī)練習(xí)中結(jié)合《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中學(xué)生進(jìn)行焊接過的電路進(jìn)行項目訓(xùn)練。包括循環(huán)彩燈電路、聲控開關(guān)、振動報警器、功放電路、聲控LED、三端集成穩(wěn)壓等電路。在進(jìn)行項目練習(xí)時，由淺入深講解和練習(xí)，比如在做原理圖的練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)只由常用元件中的元件組成的電路循環(huán)彩燈電路。通過對循環(huán)彩燈電路的繪制，學(xué)生掌握了原理圖的基本繪制方法和元件庫管理器面板的基本實用方法。接著讓學(xué)生練習(xí)由常用元件和常用連接元件庫組成的電路端集成穩(wěn)壓電路，最后才讓學(xué)生練習(xí)由其他元件庫組成的電路。這樣通過由淺入深的方法，讓學(xué)生掌握了原理圖的繪制基本方法和技巧，學(xué)生在此過程中會感覺更充實，目標(biāo)更明確。

五、設(shè)置完善的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職生的文化基礎(chǔ)知識普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的自主性不足。針對這些情況，完善的教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)作用非常重要，在Protel 2004的實操教學(xué)中，筆者會對學(xué)生的每次上機(jī)練習(xí)進(jìn)行單獨評價，找出學(xué)生的亮點，指出學(xué)生操作中的失誤，并鼓勵學(xué)生在下一次的練習(xí)中做得更好。通過每一次的單獨評價，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自主性。

責(zé)任編輯 何麗華