基于協(xié)同育人的校企合作機制的探索與實踐

逄小斐

高等職業(yè)教育是能力本位的、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的高等教育類型，學(xué)生畢業(yè)后大多從事生產(chǎn)過程的崗位作業(yè)與管理，應(yīng)用型高技能人才是高職學(xué)生的人才培養(yǎng)定位。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要大批企業(yè)的共同參與，校企合作是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基石，工學(xué)結(jié)合是學(xué)生成才的最好途徑，因而高職院校必須要將普通高等教育模式調(diào)整為“校企合作”辦學(xué)模式，并建立一套符合自身條件的校企合作機制。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中探索出一套行之有效的校企合作模式，突出體現(xiàn)為六大校企合作內(nèi)容與四大校企合作機制，為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅實的基礎(chǔ)，產(chǎn)生了突出的校企合作實施成效。

一、校企合作內(nèi)容

1.訂單培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)環(huán)境等方面開展合作，共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)無縫銜接，實現(xiàn)學(xué)院、用人單位與學(xué)生三方共贏。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東南方通信建設(shè)有限公司等6家企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)合作協(xié)議，開展訂單培養(yǎng)，學(xué)院每年訂單培養(yǎng)的學(xué)生占當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)20%以上。

2.“2+1”模式。實施 “2+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生經(jīng)過兩年在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和基本專業(yè)技能訓(xùn)練后，第三年到企業(yè)實際工作崗位進行頂崗實習(xí)，由企業(yè)、學(xué)院分別安排師傅、指導(dǎo)教師開展雙導(dǎo)師指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位適應(yīng)的無縫對接，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，學(xué)院 “2+1人才”培養(yǎng)模式達到100%。

3.工學(xué)交替。由企業(yè)提供專項實踐項目，校企雙方共同制定人才合作培養(yǎng)方案，學(xué)院教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與教學(xué)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐交替進行，提升學(xué)生的職業(yè)能力和實踐技能。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生在教學(xué)周內(nèi)輪流前往校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外實踐基地進行實踐，實踐方式變單一頂崗實習(xí)為參觀、課程實踐、科研合作、項目服務(wù)合作等多種方式，通過真實的、市場化的運作環(huán)境，幫助學(xué)生了解企業(yè)運作實際情況，與課內(nèi)學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

4.共建實訓(xùn)基地。第一，校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，引企入校，將企業(yè)最新設(shè)備引入學(xué)校，做到校內(nèi)實踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境同步，使學(xué)生在校內(nèi)就能體驗到企業(yè)真實的工作環(huán)境。第二，校企共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，既滿足了學(xué)生下企業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)活動，又可通過開展崗位培訓(xùn)服務(wù)為合作企業(yè)提升員工技能水平。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國電信廣東公司10000號運營中心廣州區(qū)域中心共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，承接10000號話務(wù)服務(wù)，并與廣東南方通信建設(shè)有限公司等共建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地36個。

5.項目合作。引入企業(yè)真實項目合作開發(fā)，組建相關(guān)專業(yè)師生團隊參與項目全過程，在達成企業(yè)項目目標(biāo)的同時，使教師積累了寶貴的項目運作經(jīng)驗，鍛煉和提升學(xué)生的實踐技能。2016年，學(xué)院與肇慶地稅合作開展服務(wù)規(guī)范編制項目，成立了包含企業(yè)專家、教師、學(xué)生的項目組，既幫助企業(yè)解決了問題，又使學(xué)生全面參與真實項目的全過程，強化了學(xué)生所學(xué)的理論知識；與納斯威爾公司合作開展了《基于iPad的PACS系統(tǒng)開發(fā)》橫向項目，組建“教師+學(xué)生”的開發(fā)團隊，學(xué)生參與項目開發(fā)全過程，在實戰(zhàn)中得到鍛煉。

6.現(xiàn)代學(xué)徒制試點?，F(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校教育與企業(yè)工作實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)徒既是企業(yè)的員工又是職業(yè)院校學(xué)生，通過在崗帶薪學(xué)習(xí)的方式，達到培養(yǎng)目標(biāo)后可獲得大專院校畢業(yè)文憑。現(xiàn)代學(xué)徒制由校企共同完成招生命題、考試和錄取工作，共同商定人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，實施校企共同管理與學(xué)業(yè)評價。2015年，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全國首批學(xué)徒制試點單位，開始實行校企合作聯(lián)合人才培養(yǎng)。目前，學(xué)院在讀學(xué)徒制學(xué)生共162名。

二、校企合作機制的建設(shè)

1.建立學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)的長效合作機制

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、融入行業(yè)發(fā)展使職業(yè)院校辦學(xué)成為“有本之木”，是職業(yè)院校建立辦學(xué)特色、保持競爭優(yōu)勢的重要手段，同時為區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才、技術(shù)、場地等方面的支持，從根本上實現(xiàn)了合作雙方的互利共贏。與行業(yè)的長效合作機制是整個校企合作的“龍頭”，可以帶動校企之間廣泛合作，并使職業(yè)院校與行業(yè)建立起從宏觀發(fā)展到微觀運作層面的默契配合。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)院優(yōu)質(zhì)師資及場地、教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，逐步建成教育、培訓(xùn)、服務(wù)為主的“通信行業(yè)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地”，緊貼通信行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，立足廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，開展在職培訓(xùn)、技能認(rèn)證、技術(shù)研發(fā)及繼續(xù)教育等多元化服務(wù)，培養(yǎng)“中國智造”時代急需人才，適應(yīng)了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及價值提升的需求，建立了與區(qū)域經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展密切配合的長效合作機制，為校企合作系列工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2.建立校企合作的互動協(xié)調(diào)機制

校企雙方由于組織結(jié)構(gòu)、辦事流程等方面存在較大差異，在合作過程中必須建立有效的協(xié)調(diào)機制，確保信息交流的順暢及規(guī)范化。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以系為單位成立了專業(yè)校企合作委員會，作為專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系的橋梁與紐帶，推進學(xué)院與企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、科研開發(fā)等方面的合作；建立了校企合作例會制度，專業(yè)校企合作委員會每年至少召開一次全體委員會議，審議學(xué)院人才培養(yǎng)方案并對校企合作中的重大事項進行決策，根據(jù)工作需要定期召開校企協(xié)商對話會議，以便雙方相互交流信息，研究解決人才培養(yǎng)過程遇到的具體問題和實際困難，及時調(diào)整教學(xué)安排，確保校企之間信息的有效對接；定期開設(shè)專業(yè)專題講座，由企業(yè)專家介紹行業(yè)、企業(yè)最新的發(fā)展情況與要求。

3.創(chuàng)新校企合作的利益共贏機制

長效的校企合作必須建立在優(yōu)勢互補、互利共贏的基礎(chǔ)上，長期以來企業(yè)獲得的回報與投入不對等是導(dǎo)致校企合作中企業(yè)積極性不高的根本原因，因而職業(yè)院校選擇合作企業(yè)時應(yīng)注重雙方優(yōu)勢互補，盲目的、缺乏優(yōu)勢互補的校企合作必定是短暫的；合作過程中要準(zhǔn)確把握校企雙方的利益訴求，通過校企合作實現(xiàn)雙方的利益共贏。對于高職院校而言，通過校企合作可以調(diào)動企業(yè)人力、設(shè)備及資金等資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量；而對于合作企業(yè)而言，技術(shù)開發(fā)、員工培訓(xùn)、高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)等都是企業(yè)從校企合作中獲得的收益，尤其是在當(dāng)下企業(yè)人員流動性大的情況下，如何為企業(yè)培養(yǎng)好員工、留住好員工，是企業(yè)對于校企合作協(xié)同育人的重要訴求。

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅面向廣東信息通信行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能實用型人才，而且擁有國家、省市級培訓(xùn)基地10余個，能為校企合作企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的課程培訓(xùn)、成人教育、技術(shù)服務(wù)、場地服務(wù)等社會服務(wù)，搭建了貫通職前、職后教育培訓(xùn)的“終身教育平臺”，服務(wù)企業(yè)員工終身教育。與此同時，企業(yè)技術(shù)專家、管理骨干也深入?yún)⑴c到育人過程中，與學(xué)院專任教師共同形成了“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、優(yōu)勢互補”的師資隊伍，共同開展專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、“基于工作過程系統(tǒng)化”的課程改革等項目，共同編著工學(xué)結(jié)合、理實一體化教材，合作開展技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)課程開發(fā)等。

在學(xué)院與由廣東省通信管理局、廣東省總工會和共青團廣東省委員會聯(lián)合主辦的“任子行杯”2016廣東省信息通信行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽中，學(xué)院出場地、師資與服務(wù)支撐，通信管理局出資金與考核標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)企業(yè)出技術(shù)專家，總工會和共青團嘉獎獲獎選手，政校企行通力合作使大賽高質(zhì)量地完成，充分體現(xiàn)了政校企行多方合作的優(yōu)勢互補。

4.創(chuàng)新校企合作的運行管理機制

校企合作項目的運作與管理應(yīng)在符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在操作上具有一定的靈活性，充分考慮合作單位的條件，因企而宜，各具特色。在課程與教學(xué)設(shè)計中應(yīng)兼顧校企雙方的運作情況，充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律及企業(yè)師資的工作特點，靈活安排教學(xué)場地與教學(xué)時間，打破老框框，實現(xiàn)柔性化教學(xué)組織形式；在校企師資隊伍建設(shè)上，校企雙方共同制定企業(yè)教師的選拔、培養(yǎng)、獎勵標(biāo)準(zhǔn)，建立校企合作師資培養(yǎng)與信息交流平臺，定期組織培訓(xùn)與研討，及時互通信息，發(fā)揮專任教師與企業(yè)師資的特長，提高師資隊伍的整體水平；根據(jù)工學(xué)交替的特點，開發(fā)頂崗實習(xí)管理信息系統(tǒng)，實施全程教學(xué)質(zhì)量控制，將企業(yè)、學(xué)生、家長共同納入人才培養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)教學(xué)信息透明、教學(xué)過程可控、教學(xué)管理規(guī)范的目標(biāo)，保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的權(quán)益與學(xué)習(xí)效果。

三、校企合作的實施成效

1.協(xié)同育人成效顯著

通過校企雙方的共同努力，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作專業(yè)覆蓋面達100%，100%的學(xué)生畢業(yè)的同時獲得特定崗位職業(yè)技能證書，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量取得了良好的成效，多項指標(biāo)均優(yōu)于全國高校平均水平。根據(jù)麥可思的《廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2015年）》調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生就業(yè)行業(yè)集中在信息及通信產(chǎn)業(yè)，用人單位以國企和大型企業(yè)為主，就業(yè)率在97%以上，超過了全國高職院校平均水平，月收入為3562元，高于全國同類院校的3168元，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度在全省公辦院校中名列第一。畢業(yè)生職業(yè)能力及崗位實踐能力突出，備受用人單位歡迎與好評，用人單位對我院畢業(yè)生職業(yè)道德、崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度誠實與紀(jì)律性、獨立工作能力、事業(yè)心責(zé)任感、組織能力與創(chuàng)新能力、積極進取的精神七方面滿意度高達98%，對畢業(yè)生團隊協(xié)作精神、價值觀與企業(yè)忠誠度兩項滿意度為94.7%。

2.校企融合特色鮮明

學(xué)院作為廣東省內(nèi)唯一一所通信類高職院校，專業(yè)聚焦于通信行業(yè)發(fā)展，對接廣東省信息服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，形成了校企融合的信息技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群。每年畢業(yè)生大多就職于通信行業(yè)，近三年來學(xué)院學(xué)生在通信行業(yè)就業(yè)率達61%以上，集中就業(yè)在三大運營商及通信服務(wù)企業(yè)，行業(yè)特色鮮明。學(xué)院師資與課程同樣具有鮮明的行業(yè)特色，學(xué)院建立了一支通信行業(yè)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的專兼職結(jié)合師資隊伍，每個專業(yè)設(shè)立校企雙專業(yè)負責(zé)人，企業(yè)專家參與專業(yè)課程體系設(shè)計、課程開發(fā)與授課，課程中引入行業(yè)真實案例、訓(xùn)練項目和行業(yè)認(rèn)知內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識外更深入了解企業(yè)，使教學(xué)與崗位緊密對接。

3.社會服務(wù)能力突出

學(xué)院在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，面向行業(yè)企業(yè)大力開展以在職培訓(xùn)為主體的社會服務(wù)，業(yè)務(wù)范圍包括課程培訓(xùn)、成人教育、技術(shù)服務(wù)、場地服務(wù)等，建立了包括技術(shù)技能、管理、服務(wù)、營銷等門類齊的課程體系；長期合作企事業(yè)單位278個，服務(wù)客戶涵蓋通信、政府、金融、電力、煙草等行業(yè)，積極推進社區(qū)服務(wù)；2015年開展在職培訓(xùn)項目2643期，共培訓(xùn)19萬人次，合計58萬人日，近十年來為社會服務(wù)的人次超過了400萬；為滿足在職人員終身學(xué)習(xí)需求，學(xué)院與知名高校合作開展成人教育，近五年來成人教育學(xué)生累計達6600人。在全國高職高專校長聯(lián)席會議發(fā)布的《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中，學(xué)院入選2015年全國高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻50強，反映了學(xué)院突出的社會服務(wù)能力。

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責(zé)任編輯 朱守鋰