弘揚工匠精神 厚愛職業(yè)教育

質(zhì)量之魂，存于匠心。在2017年的政府工作報告中提到，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。

3月12日下午，十二屆全國人大五次會議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問題回答中外記者的提問。在回答“職業(yè)教育下一步應(yīng)該怎樣發(fā)展來適應(yīng)新形勢下的變化？國家是否有相關(guān)制度上的設(shè)計？”這一提問時，陳寶生表示，建設(shè)教育強國，職業(yè)教育非常重要。我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，需要培養(yǎng)魯班。我們對職業(yè)教育要高看一眼、厚愛一分。下文摘錄陳寶生部長答記者問的相關(guān)內(nèi)容。

大國工匠離不開職業(yè)教育

這幾年由于央視播出一個專欄節(jié)目，我們國家開始流行兩個詞，一個叫作“大國工匠”，一個叫作“工匠精神”。這兩個詞都和職業(yè)教育關(guān)系非常密切。職業(yè)教育是我們國家教育的重要組成部分。大家可以到福州去看看馬尾船政學(xué)堂，那是150年前建的，是一個標準的職業(yè)教育學(xué)堂。它的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、管理制度，放在今天的職業(yè)學(xué)校里面都不落后。所以，職業(yè)教育在中國已經(jīng)成長了很長時間，有了堅實的歷史基礎(chǔ)，現(xiàn)在又有著急迫的現(xiàn)實需求。為什么？我們國家經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入一個新的歷史階段和新常態(tài)，進入了以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)大變動的時代。這個階段加上新科技革命的興起，加上我們國家制造業(yè)的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求，要求我們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供大量的、大規(guī)模的技術(shù)人才支撐。也就是提供兩個公共產(chǎn)品，一個公共產(chǎn)品是在全社會通過職業(yè)教育弘揚工匠精神，一個公共產(chǎn)品是提供大量的大國工匠。這就是我們的歷史任務(wù)。

這些年來，中央對職業(yè)教育作出系統(tǒng)的頂層設(shè)計和安排。我們有《職業(yè)教育法》，我們召開過全國職業(yè)教育工作會議，作了全面安排?，F(xiàn)在，職業(yè)教育這一塊，我們每年培養(yǎng)近千萬的畢業(yè)生，源源不斷地支撐國家的經(jīng)濟發(fā)展。這是作出的貢獻，但是我們還不適應(yīng)。不適應(yīng)在什么地方？不適應(yīng)在我們的辦學(xué)理念，整個社會的理念都不適應(yīng)。就社會的理念來說，大家希望上普通高校，不上職業(yè)學(xué)校，還是重普通教育、輕職業(yè)教育。這是理念方面的，我們還存在一些教育教學(xué)方面的問題，就是重課堂教學(xué)、輕實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)和實踐“兩張皮”，課堂上學(xué)的不會熟練操作。在內(nèi)容建設(shè)方面也有這樣的問題，內(nèi)容比較陳舊，講的還是過去的技術(shù)，學(xué)生學(xué)了去就業(yè)，這個技術(shù)是過時的，沒有用。所以，要解決這些問題，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。

七大措施促職業(yè)教育發(fā)展

一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施：

首先，發(fā)布《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。“中國制造2025”規(guī)劃和與之配套的一個制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南，是工信部和教育部聯(lián)合制定的，根據(jù)這個《指南》，加快人才培養(yǎng)。

其次，發(fā)布脫貧攻堅規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅規(guī)劃，每一個貧困家庭培養(yǎng)一個人，讓他掌握一門技能。這兩個規(guī)劃是非常實在的。

第三，促進產(chǎn)教融合。我們有一句形象的話，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里。只有把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里，才知道開發(fā)區(qū)人才需求的動向，知道需求，才能提供供給。

第四，促進校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師，學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時間，建立一種“旋轉(zhuǎn)門”機制。這種辦法發(fā)展下去，就可以促使校企一體，建立自己的人才培養(yǎng)基地，特別是大企業(yè)。

第五，加強師資隊伍建設(shè)。我們叫作“雙師型”隊伍，既可以操作又可以教學(xué)，有的來自工廠，有的來自學(xué)校，但是他是“雙師型”的人才，這對于提高質(zhì)量非常重要。

第六，要作出制度安排。這個制度安排就是我們要修訂《職業(yè)教育法》，目的是引導(dǎo)整個社會轉(zhuǎn)變觀念，對職業(yè)教育高看一眼、厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個非常有前途的選擇和途徑。

第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況。也就是建起一個“立交橋”。在職業(yè)學(xué)校就學(xué)的，他想上普通學(xué)校可以轉(zhuǎn)過去，二者可以在一定的節(jié)點上實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。同時改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好像職業(yè)學(xué)校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上作出安排。

總的來說，我們國家教育的發(fā)展，建設(shè)教育強國，職業(yè)教育非常重要，和普通教育一樣，是我們國家實現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，需要培養(yǎng)魯班。

近年來，廣東省職業(yè)教育的規(guī)模結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面都取得了長足發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作已取得積極成效，職業(yè)教育在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級中占有越來越重要的地位。恰恰如此，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期的當(dāng)下，要求職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才要更加精準。職業(yè)教育如何使所培養(yǎng)的技能人才能夠成長為“大國工匠”，更需下一番功夫。相信伴隨著我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的深入推進，職業(yè)教育將培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能人才，讓更多的“大國工匠”為“中國制造”強本固基，引領(lǐng)“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造”，讓“中國制造”“中國創(chuàng)造”釋放出更加奪目的光彩。

責(zé)任編輯 魏家堅