教師如何閱讀

譚旭東

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，除了接受專業(yè)的教育外，還有一個(gè)重要的途徑，就是自主閱讀。教師的自主閱讀主要包括兩個(gè)方面：一是休閑閱讀，二是專業(yè)閱讀。休閑閱讀是日常生活的一部分，專業(yè)閱讀則與工作和事業(yè)有密切關(guān)系，尤其值得重視。

教師的閱讀素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師的閱讀面、閱讀量、閱讀品質(zhì)和閱讀能力等幾個(gè)方面，它直接決定教師的教育教學(xué)水平。閱讀面是指讀書(shū)的廣泛度。教師的閱讀面一定要寬廣，甚至要博覽群書(shū)，知識(shí)淵博，才能做好教書(shū)育人的工作。閱讀量是指閱讀的數(shù)量。教師不能只讀專業(yè)書(shū)，尤其不能只讀課本、教材，還要讀涵蓋各方面內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)的科學(xué)、社會(huì)政治、人文類書(shū)籍，也要閱讀一些報(bào)刊。閱讀品質(zhì)是指閱讀好書(shū)。教師的閱讀一定要立足于經(jīng)典，從經(jīng)典起步，再進(jìn)入經(jīng)典，并傳播經(jīng)典與傳承經(jīng)典。閱讀能力是指閱讀理解力、審美力、鑒賞力和批評(píng)力。一位優(yōu)秀的教師一定有很強(qiáng)的閱讀能力，沒(méi)有閱讀能力，就沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力和文字的創(chuàng)造力。

這些年，我應(yīng)邀到北京、上海、廣州、深圳等地一些中小學(xué)做語(yǔ)文教育和兒童閱讀指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)文教師閱讀不夠，讀經(jīng)典名著少，即使讀書(shū)，也只是讀流行讀物或者快餐讀物，因此，到了實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，就無(wú)法搞好課堂教學(xué)，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，難以把學(xué)生引入經(jīng)典的殿堂。讀流行書(shū)和快餐讀物，只是消遣、消費(fèi)，沒(méi)有沉淀，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，難以培養(yǎng)審美力和判斷力，也難以提高寫(xiě)作能力。而且，老師愛(ài)讀流行書(shū)和快餐讀物，學(xué)生會(huì)跟著仿效，那么，學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀狀況可想而知?，F(xiàn)在，有不少語(yǔ)文教師閱讀面很窄，只讀了些“心靈雞湯”或者《讀者》之類的文摘雜志，所以在課堂上不能旁征博引，更無(wú)法講出審美感悟。他們向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，只能推薦“唐詩(shī)宋詞”“四大名著”。這樣的推薦等于沒(méi)有推薦。有的語(yǔ)文教師對(duì)閱讀的理解很淺，以為讓學(xué)生早上大聲朗讀幾首古詩(shī)詞，或者組織學(xué)生背誦幾篇《論語(yǔ)》，就是閱讀。其實(shí)，這種背誦只是機(jī)械性記憶，與閱讀還有很大差別。還有的教師認(rèn)為閱讀的第一要義就是學(xué)知識(shí)。其實(shí)，完成了真正的經(jīng)典閱讀，經(jīng)歷過(guò)了感受、感悟、感動(dòng)、理解和想象之后，知識(shí)是自然習(xí)得的。把閱讀的第一要義鎖定為學(xué)知識(shí)，其實(shí)是功利閱讀。

那么，教師應(yīng)該怎么做好閱讀？有沒(méi)有好的方法和建議呢？

第一，教師閱讀要緊密結(jié)合教材，促進(jìn)課堂教學(xué)。如小學(xué)語(yǔ)文課本里出現(xiàn)的葉圣陶、老舍、林海音等作家的作品，大部分都是節(jié)選部分或經(jīng)過(guò)改編的，教師要想教好這些課文，最好是讀原著。當(dāng)然，更要熟悉教材作家的其他優(yōu)秀作品，并且適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到課內(nèi)，豐富課堂，完善教學(xué)。初中課本里，魯迅、豐子愷和艾青等作家的作品比較多，那么，教師就要熟悉這些作家，對(duì)他們的創(chuàng)作有比較深的了解，講解課文時(shí)，才會(huì)信手拈來(lái)，游刃有余。

第二，教師還要讀一些教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的著作，了解國(guó)內(nèi)外教育研究的動(dòng)態(tài)，尤其是要對(duì)歐美的教育學(xué)、心理學(xué)和兒童學(xué)方面的經(jīng)典的、新潮的學(xué)術(shù)著作有一定的了解和熟悉，這樣，才能提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。站位高，才能有洞察力，才能更好地把握潮流、超越自我。一種傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)是：“一本教材、一支粉筆、一根教鞭就能教好書(shū)！”這種觀點(diǎn)如今是值得警惕的。社會(huì)快速進(jìn)步，科技迅猛發(fā)展，教師如果不能及時(shí)進(jìn)步，固守教材，是教不好學(xué)生的

第三，教師還要廣泛涉獵中外文學(xué)、哲學(xué)和歷史等經(jīng)典。有句古詩(shī)“功夫在詩(shī)外?！奔磳?xiě)詩(shī)，要讀其他的書(shū)，要做詩(shī)外的功課。從事教育教學(xué)工作，不能只抓考試點(diǎn)、只抓教材，還要讀大量的文史哲書(shū)籍。所謂“底蘊(yùn)”，就是基于對(duì)文史哲典籍的閱讀與消化。不下這樣的功夫，只能做一位平庸的教師。文史哲的底子，不單語(yǔ)文教師要有，其他學(xué)科的教師也應(yīng)該具備。去一些學(xué)校聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有的語(yǔ)文教師，世界文學(xué)名著沒(méi)讀過(guò)幾本，講課很枯燥，講的只有教材和教參上的信息。教語(yǔ)文，教師對(duì)作家一點(diǎn)都不熟悉，課堂里怎么能夠把知識(shí)建構(gòu)得立體起來(lái)、豐富

起來(lái)？

我覺(jué)得，教師讀書(shū)的好處有以下

幾點(diǎn)：

一是克服偏見(jiàn)。讀得多，才不容易固執(zhí)，也不會(huì)輕易接受別人的觀點(diǎn)，不會(huì)盲從。有些教師讀書(shū)，只讀某一種書(shū)或某一類書(shū)；還有的教師，只讀他認(rèn)為有用的書(shū)。講實(shí)用，可能就會(huì)忽視幾乎所有優(yōu)秀的哲學(xué)、文學(xué)和歷史經(jīng)典作品，因?yàn)檫@些書(shū)不只是傳遞知識(shí)的，還是改變?nèi)说乃季S、思想，豐富人的情感的。如果僅僅講實(shí)用才閱讀，就會(huì)變得更狹隘、更片面、更封閉。

二是培養(yǎng)審美修養(yǎng)，提高審美水平。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)經(jīng)典，那么看到經(jīng)典，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)它的美，更難以為之感動(dòng)。審美力是一種修養(yǎng)，文明人的基本修養(yǎng)，但它需要經(jīng)常接受文學(xué)和藝術(shù)的熏陶才會(huì)有。教師沒(méi)有審美力，只知道傳授“專業(yè)知識(shí)”，那么，人性化的、人文化的教育教學(xué)就無(wú)從談起。我曾參加過(guò)一些語(yǔ)文研討活動(dòng)，也聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)有些授課教師有共同的地方，就是授課時(shí)分析段落大意、中心思想。為什么教師總是習(xí)慣分析段落大意、中心思想？因?yàn)樗ゲ蛔≌n文里的美，無(wú)法很透徹地分析課文里的修辭、意象、意境和風(fēng)格，只好抓一些空洞的主題教育學(xué)生。

三是提高個(gè)人的生活質(zhì)量。愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，也有能力指導(dǎo)家庭閱讀，做好親子閱讀，做合格的父親和母親，這有助于孩子的成長(zhǎng)，也利于家庭和諧幸福。愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，也可以提高個(gè)人的品位，讓生活更加豐富、快樂(lè)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，書(shū)讀得多，胸有成竹、氣象萬(wàn)千，人的氣質(zhì)也高蹈卓越。閱讀，喝茶，品咖啡，養(yǎng)花草，親近大自然，等等，這些都是提高生活品質(zhì)的好方法，其中，閱讀是最美的姿勢(shì)，閱讀是最優(yōu)雅的事情。

四是提高職業(yè)素養(yǎng)。教師這份工作，這個(gè)職業(yè)，與其他工作和職業(yè)有一個(gè)重要的區(qū)別，那就是教師需要很高的閱讀素養(yǎng)。做教師，是不能僅靠表演和實(shí)踐的。要講好一節(jié)課、一門課，可能要讀幾十本書(shū)。歷史教師要講好一節(jié)課，要講好一個(gè)歷史事件，可能要讀社會(huì)、政治、文化、軍事等多方面的書(shū)籍，不然的話，只能做表面文章，讓歷史事件變成簡(jiǎn)單的名詞解釋；物理教師要講好物理課，要掌握準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)，更要閱讀科學(xué)家、物理學(xué)家的傳記和相關(guān)的歷史，了解科學(xué)的來(lái)歷，讓學(xué)生結(jié)合歷史與時(shí)代來(lái)理解科學(xué)，效果會(huì)比照著參考書(shū)上課好許多。廣泛的閱讀能讓教師變得更受學(xué)生歡迎。

五是提高教師的情商。閱讀提高人的認(rèn)識(shí)，更豐富人的情感。我很幸運(yùn)，小時(shí)候就開(kāi)始讀世界文學(xué)名著，到了初中，當(dāng)時(shí)能夠讀到的名著，差不多都讀過(guò)了。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)并不能完全理解每一本著作，但文學(xué)名著里各種人物的命運(yùn)深深地印在我的腦海里，特別是閱讀時(shí)因感動(dòng)而流淚的體驗(yàn)，更是銘刻在心。文學(xué)名著里的生活內(nèi)涵非常豐富，每讀一部，好像就在體驗(yàn)一種全新的生活，經(jīng)歷全新的人生，因此，喜怒哀樂(lè)都藏在心中。閱讀名著，我還有一個(gè)感受，就是它培養(yǎng)我對(duì)文字的敬畏與信任，這也是一種情商。

近年來(lái)，全國(guó)各地紛紛進(jìn)行各種教育改革，名目繁多，內(nèi)容也不盡相同，但有一個(gè)現(xiàn)象很突出，這些改革中，都將教師閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，放在重要的位置。對(duì)教師閱讀素養(yǎng)的重視，是非常及時(shí)，也是非常必要的。雖然每一位教師在學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，只會(huì)出現(xiàn)非常短暫的一段時(shí)光，但一位好老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，重視并抓好教師的閱讀，也是學(xué)校管理和教師自我成長(zhǎng)的一件大事。教師不僅要做好專業(yè)閱讀，更要做好全科閱讀；不但要讀專業(yè)書(shū)籍，還要廣泛閱讀各類經(jīng)典，讓自身具有豐厚的知識(shí)和智慧，才能適應(yīng)新的時(shí)代新的教育。到各地中小學(xué)做教育指導(dǎo)時(shí)，我就注意引導(dǎo)學(xué)校抓好閱讀文化建設(shè)，辦好圖書(shū)室，開(kāi)好閱讀課，并培養(yǎng)教師全面的語(yǔ)文能力。

總之，教師閱讀是一件大事。教師閱讀這件大事，最終要靠教師來(lái)完成。親近經(jīng)典，熱愛(ài)閱讀，是教師的一種生活姿態(tài)，也是一種精神追求。

責(zé)任編輯：胡玉敏

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