全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索研究

黃新明　房雅萍　趙陽(yáng)

摘要：我國(guó)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生從2009年開(kāi)始招生。為了更好地培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，全國(guó)各高校根據(jù)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索，我校也不例外。在此，以我校建筑與土木工程領(lǐng)域的實(shí)踐為例探索全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，并為進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)模式

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生從2009年開(kāi)始招生，根據(jù)國(guó)家規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模每年逐漸增大，到2015年專(zhuān)碩和學(xué)碩比例基本達(dá)到1：1。教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委下發(fā)的《2015年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知》強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年碩士生招生總規(guī)模為574，300人，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位252，272人，專(zhuān)碩占比近44%。隨著全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，各高校對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了各種探索和研究。2015年廣州大學(xué)碩士研究生招生規(guī)模為1038人，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位630人，專(zhuān)碩占比近61%。隨著我校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，有必要對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。

一、全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高

我國(guó)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生從2009年開(kāi)始招生，由于是新生事物，大家不知道與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生有什么區(qū)別。經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐，高校對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較清晰，但社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度仍然不高。經(jīng)過(guò)近幾年的宣傳，校外企業(yè)導(dǎo)師逐漸對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位有了一定的了解，但企業(yè)的大多數(shù)人并不了解。另外，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生在求職的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，而找不到專(zhuān)業(yè)學(xué)位的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，這也反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高。

（二）未能充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用

全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求“雙導(dǎo)師”制，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，很多高校在形式上基本實(shí)現(xiàn)了“雙導(dǎo)師”制，即每一位全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生都有兩位導(dǎo)師，一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外企業(yè)導(dǎo)師。根據(jù)教育部的要求，“雙導(dǎo)師”制“以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作”。事實(shí)上，校外導(dǎo)師真正能做到參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的很少，更多的是以下兩種情形：一種是校外導(dǎo)師只是掛名，學(xué)生實(shí)際上都是跟著校內(nèi)導(dǎo)師做，就和學(xué)術(shù)型研究生一樣；另一種是僅僅在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐期間到校外導(dǎo)師所在的企業(yè)，其余都是在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。由此可見(jiàn)，校外導(dǎo)師的作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位

根據(jù)教育部的文件，“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年”。在實(shí)際培養(yǎng)中，真正能按要求完成的不多，“有調(diào)查顯示，部分全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生到校外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于培養(yǎng)方案要求或沒(méi)有實(shí)際參與到校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中”。事實(shí)上，很多專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生被當(dāng)成學(xué)術(shù)型研究生來(lái)培養(yǎng)。由于缺乏實(shí)踐，這部分研究生的學(xué)位論文脫離現(xiàn)實(shí)，未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行選題和研究，從而沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

二、廣州大學(xué)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

自2009年開(kāi)始培養(yǎng)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生以來(lái)，不管是學(xué)校層面還是學(xué)院層面，都在為完善全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐，在此，以廣州大學(xué)土木工程學(xué)院建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔龑?duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。

（一）不斷完善全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

2009年，我院全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案基本上是參照學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案制定的。不同之處是學(xué)位課學(xué)分比學(xué)術(shù)型少了四學(xué)分，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比學(xué)術(shù)型少8-16學(xué)時(shí)，選修課程的數(shù)量比學(xué)術(shù)型少。

2014年，學(xué)位課學(xué)分增加到19學(xué)分，和學(xué)術(shù)型一樣，學(xué)分具體變化如表1。因此，學(xué)院增加了兩門(mén)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為學(xué)位課。同時(shí)，對(duì)選修課做了較大的修改，開(kāi)始呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特色，課程體現(xiàn)出了應(yīng)用性、實(shí)用性和時(shí)代性，如“建筑節(jié)能技術(shù)”“綠色建筑與建筑節(jié)能”“現(xiàn)代給水處理理論與工程技術(shù)”“現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)”“現(xiàn)代高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程。

2015年，適逢學(xué)校開(kāi)展教育部首批研究生課程建設(shè)試點(diǎn)工作，學(xué)院抓住這一機(jī)遇，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，再次對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，首先把學(xué)制由原來(lái)的兩年改為三年，學(xué)制變化如表1。其次增加了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和力學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，詳見(jiàn)表2。

最后，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，嘗試開(kāi)設(shè)企業(yè)專(zhuān)家任教的課程，如“水污染防控技術(shù)與工程應(yīng)用”“屋宇設(shè)備工程實(shí)踐”和“土木工程案例分析”等。

經(jīng)過(guò)六年的探索實(shí)踐，我院培養(yǎng)方案的課程設(shè)置從學(xué)術(shù)型色彩逐漸過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)型特色。

（二）重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，不斷擴(kuò)大校外導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步落實(shí)“雙導(dǎo)師”制度。2009年，有正式資格的校外導(dǎo)師不存在。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)院采取“先上車(chē)后補(bǔ)票”的做法，要求校內(nèi)導(dǎo)師利用自己的資源找具備條件帶專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的企業(yè)專(zhuān)家作為校外導(dǎo)師，然后再補(bǔ)辦手續(xù)。2012年，我院校外導(dǎo)師有35人，到了2013年，增加到96人，2015年達(dá)到125人。隨著校外導(dǎo)師隊(duì)伍的擴(kuò)大，全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師”制得到落實(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。

其次，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐基地。2012年建立廣州市屬高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地三個(gè)：中交第一公路勘察設(shè)計(jì)院有限公司、廣州優(yōu)比建筑咨詢(xún)有限公司和廣州市穩(wěn)固房屋鑒定有限公司；2014年建立一個(gè)廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州兢業(yè)建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)有限公司；2015年建立一個(gè)廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州市凈水有限公司。這些基地的建成進(jìn)一步保障了全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

（三）全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)

首先是學(xué)位論文查重。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，學(xué)位論文送審前先交學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行查重。學(xué)院為了避免學(xué)生出現(xiàn)“陰陽(yáng)稿”，即送去查重的是一份經(jīng)過(guò)刪減的論文稿，實(shí)際送審的是未經(jīng)刪減但重復(fù)率高的論文稿。學(xué)院把研究生交來(lái)查重的論文稿電子版轉(zhuǎn)發(fā)給他們的導(dǎo)師，讓導(dǎo)師把關(guān)，從而避免研究生查重作弊，有效發(fā)揮查重的功能。即使學(xué)生的查重通過(guò)了，如果導(dǎo)師覺(jué)得還沒(méi)達(dá)到要求，可以上報(bào)學(xué)院，學(xué)院尊重導(dǎo)師的意見(jiàn)不予送審。

其次是學(xué)位論文盲審比例循序漸進(jìn)，逐漸過(guò)渡到全部盲審。2011年，第一屆全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)，抽取20%的畢業(yè)研究生學(xué)位論文參加盲審。2012年，鑒于第一屆全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生的學(xué)位論文水平參差不齊，為了進(jìn)一步保障學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院決定抽取50%的學(xué)位論文參加盲審。經(jīng)過(guò)前兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)盲審對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的提高很有幫助。到了2013年，學(xué)院決定全部學(xué)位論文參加盲審，盲審的論文一份送省內(nèi)高校，一份送省外高校。實(shí)踐證明，100%盲審制度對(duì)提高學(xué)位論文的質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

再次，學(xué)院實(shí)行“雙盲”答辯制度。為了做好此項(xiàng)工作，學(xué)院專(zhuān)門(mén)請(qǐng)一位博士對(duì)“雙盲”答辯進(jìn)行研究。所謂“雙盲”答辯是指在正式答辯前，答辯委員名單對(duì)學(xué)生和所有導(dǎo)師保密；在整個(gè)答辯過(guò)程中，答辯學(xué)生的導(dǎo)師姓名對(duì)答辯委員保密。全部答辯工作由學(xué)院主管副院長(zhǎng)、研究生工作辦公室和答辯秘書(shū)組織和完成，研究生導(dǎo)師除了提交答辯工作所必需的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（匿名）外，不參與答辯委員的聘請(qǐng)，不參加答辯組織工作，答辯會(huì)場(chǎng)不允許導(dǎo)師列席和發(fā)言。通過(guò)這種制度，可以切實(shí)保障學(xué)位論文質(zhì)量，一方面，由于學(xué)生了解“雙盲”答辯的含義，知道導(dǎo)師不可能在答辯的時(shí)候幫到自己，因此做學(xué)位論文的時(shí)候非常認(rèn)真，盡自己最大努力完成學(xué)位論文，使論文質(zhì)量有了一定的保障；另一方面，由于導(dǎo)師不參加答辯，答辯委員又不知道學(xué)生的導(dǎo)師是誰(shuí)，因此，答辯委員不用考慮導(dǎo)師情面問(wèn)題，只需針對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)論文質(zhì)量是否達(dá)到碩士學(xué)位要求來(lái)做出判斷，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。

實(shí)踐證明，全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)的做法卓有成效，參與答辯的校外專(zhuān)家普遍覺(jué)得2015年畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量比以往有了很大的提高。

三、對(duì)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式的思考與建議

（一）加大宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度

全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)過(guò)六年的發(fā)展，首先在相關(guān)高校得到普及，但社會(huì)對(duì)此的認(rèn)可度不夠，正如前文所說(shuō)，一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，而找不到專(zhuān)業(yè)學(xué)位的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，因此，仍需加大宣傳力度，讓全社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而為工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供方便。只有提高社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度，才有助于工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展，才有助于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)。

（二）鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的前半部分即掌握某一專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高校有能力做到，而后面的目標(biāo)單純靠高?？峙潞茈y實(shí)現(xiàn)，因此，一方面，政府要鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，提高行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與研究生教育的積極性，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。江蘇省的做法值得借鑒，“江蘇省通過(guò)加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，促進(jìn)高校自主進(jìn)行研究生教育改革，通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建區(qū)域研究生教育質(zhì)量保證監(jiān)督體系，全方位促進(jìn)和保障研究生教育質(zhì)量”。另一方面，學(xué)校（院）邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家（校外導(dǎo)師）參與培養(yǎng)方案的修訂，發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)家（校外導(dǎo)師）在解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面以及在職業(yè)素養(yǎng)的要求方面的優(yōu)勢(shì)。可以根據(jù)企業(yè)專(zhuān)家（校外導(dǎo)師）的建議，開(kāi)設(shè)更適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展的選修課，并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家（校外導(dǎo)師）為研究生授課。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式應(yīng)多樣化

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，一般都理解為把研究生放在企業(yè)工作，讓研究生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，已有不同的認(rèn)識(shí)，在第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)上，全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組在大會(huì)報(bào)告中指出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐形式可多樣化，實(shí)踐時(shí)間不少于半年，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、課題研究等形式，實(shí)踐內(nèi)容可根據(jù)不同的實(shí)踐形式由校內(nèi)導(dǎo)師決定或校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師協(xié)商決定。事實(shí)表明，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后的就業(yè)也是多方位的，除了去一線(xiàn)企業(yè)外，有些去當(dāng)老師，有些在高校當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的形式不宜過(guò)于單一，應(yīng)多樣化。在給專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生安排實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)院和導(dǎo)師可以根據(jù)研究生的就業(yè)意向有所側(cè)重，打算去一線(xiàn)企業(yè)就業(yè)的，可以安排其到企業(yè)去實(shí)習(xí)或者跟隨校內(nèi)導(dǎo)師做橫向課題；準(zhǔn)備將來(lái)去做實(shí)驗(yàn)員的，可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)；而對(duì)于想在高校當(dāng)老師的，可以跟著校內(nèi)導(dǎo)師做科研，等等。

（四）建立合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響研究生教育的質(zhì)量。李克強(qiáng)總理指出，希望廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，真正做到為人師表，授業(yè)解惑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，“改變單一以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，把對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)訓(xùn)練等納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)研究生參與對(duì)導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)”。對(duì)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行合理的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，取消導(dǎo)師終身制，經(jīng)評(píng)價(jià)不合格的導(dǎo)師，應(yīng)取消其導(dǎo)師資格。通過(guò)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制保證導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量，從而保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)論

我校建筑與土木工程領(lǐng)域經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐探索，培養(yǎng)方案得到不斷完善，從具有學(xué)術(shù)型色彩的培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?zhuān)業(yè)型特色的培養(yǎng)方案；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)落實(shí)校外導(dǎo)師和建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地得到保障；學(xué)位論文質(zhì)量通過(guò)查重、盲審和“雙盲”答辯等途徑得到保障和提升。實(shí)踐證明，通過(guò)這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，不論是理論基礎(chǔ)、學(xué)位論文質(zhì)量還是應(yīng)用能力都得到很大的提升，基本達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管我校建筑與土木工程領(lǐng)域的培養(yǎng)模式取得了一定成效，但為了進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，仍需加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，采取多種形式落實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。